《云海》教案

　　云海是山岳風(fēng)景的重要景觀之一，指在一定的條件下形成的云層，并且云頂高度低于山頂高度，當(dāng)人們在高山之顛俯視云層時(shí)，看到的是漫無邊際的云，如臨于大海之濱。下面是小編為大家推薦《云海》教案的內(nèi)容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。

　　《云海》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)誦讀課文，感受作者熱愛大自然，感悟人生的思想感情。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住自然景物特點(diǎn)進(jìn)行形象而細(xì)致描繪的手iuofa，品味其藝術(shù)魅力。（重點(diǎn)）

　　二、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　三、教學(xué)步驟：

　　1、導(dǎo)入新課：徐志摩曾帶領(lǐng)我們于泰山之巔觀賞雄偉、壯觀的云海，今天，我們將透過一位女作家的視角，觀賞另一種風(fēng)格的云海。（板題）

　　2、作者簡介：唐敏，原籍山東，1954年生于上海，1959年隨父母遷居福州。曾當(dāng)過知青，后相繼在福建圖書館、作協(xié)福建分會、廈門市文聯(lián)工作。1979年以來發(fā)表了若干散文、小說。其中中篇小說《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產(chǎn)生過一定影響，已出版《青春緣》等散文集，曾多次獲國內(nèi)外文學(xué)獎。1990年因小說《太姥山妖氛》入獄。近年來著作不斷，《走向和平》等作品一再轟動文壇。唐敏與一些作家一起進(jìn)行著散文創(chuàng)作的新探索：讓散文深入到人的內(nèi)心世界，展示個(gè)體對外在世界的獨(dú)特感知和人的自然性靈。著有《遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水》、《心中的大自然》、《誠》、《青春夢》等。

　　3、學(xué)生自讀課文，初步感知課文。完成自主學(xué)習(xí)1、2題。核實(shí)重點(diǎn)字詞：慪氣（òu）婆娑（pósuō）懊悔（ào）汩汩（gūgū）霓裳（nícháng）纖纖（xiānxiān）憧憬（chōngjǐng）粗獷（guǎng）

　　4、初步把握課文，完成合作探究3題，將不會的地方標(biāo)示出來。

　　5、合作探究：

　　互動1：作者筆下的云有什么特點(diǎn)，找出相關(guān)句子進(jìn)行賞析。

　　明確：變幻多端、形態(tài)美、富有動感。

　　互動2：作者青年時(shí)生活在什么樣的環(huán)境中，你從哪些句子中可以讀到？

　　明確：與世隔絕，人與人交往少。（文中記敘性的話語中找）

　　互動3：

　　年少時(shí)我為什么喜歡云？而成年之后卻沒有了當(dāng)年的'那種激情？結(jié)合溫馨提示探究。明確：年少時(shí)我是在寧靜中度過的，與人交往的很少，有隔世之感。單調(diào)、乏味的生活，使我格外關(guān)注天氣，也因此喜歡上了云，把整個(gè)身心都融入到了云海之中。而成年之后晚飽經(jīng)滄桑，以徹底地融入了世俗，沒有了心靜，自然也沒有了當(dāng)年愛云的激情了。

　　6、小結(jié)全文：本文回顧了自己青年下鄉(xiāng)當(dāng)知青時(shí)在山中的一段生活，以為線索，選用、的修辭手法，融情于景，對山中云海進(jìn)行了描述，表達(dá)了作者之情，抒發(fā)了的人生感悟。

　　7、拓展延伸：

　　1、寫出你所知道的描寫“云”的詩詞名句。

　　2、要體現(xiàn)自然景物的特點(diǎn)，就必須進(jìn)行形象而細(xì)致的描繪。你能模仿本文第3段的寫法也寫一寫天上的云彩嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　云海

　　唐敏

　　云：變幻多端

　　形態(tài)奇特?zé)釔鄞笞匀?/p>

　　富有動感

　　人：年少——超凡脫俗融入自然懷念舊時(shí)光

　　成年——融入世俗難得寧靜

　　教學(xué)反思：

　　本文寫云的句子富有趣味、獨(dú)具特點(diǎn)，學(xué)生比較易于理解，這也是本文能夠吸引學(xué)生的地方，學(xué)生可以通過對寫云句子的賞讀，感受到作者對大自然的熱愛之情。但是學(xué)生因?yàn)閷τ凇吧仙较锣l(xiāng)”那段歷史不了解，對于作者在艱苦歲月中獲得的寧靜心情不能產(chǎn)生共鳴，因此難以理解對青年時(shí)代觀云日子的懷念，以及作者抒發(fā)的人生感慨。這就需要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析作者寧靜的心態(tài)。

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