英語《My name is Gina》教案
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來。下面，小編為大家分享英語《My name is Gina》教案，希望對大家有所幫助!
教學目標
1.學會詢問周圍新同學的姓名，并且將自己剛認識的好朋友介紹給全體同學。
2.通過學生制作名卡或桌卡來提高學生學習英語的興趣，體現英語的實用性。
3.通過以上任務活動，掌握形容詞性物主代詞的用法及其與人稱代詞的主格的區別，并且在第一節課讓學生對英語的學習產生興趣。
4.德育目標：熱愛班集體，團結同學。
教學重點和難點
1.形容詞性物主代詞的用法
2.在任務活動中掌握you 和your ，he 和his,she 和her 的用法
3.重點句型(斜體字為擴展句子) ：
Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening.
How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right.
What’s your name? My name is …/I’m …
What’s his/ her name? His/Her name is …
課前準備
1.學生課前準備：
利用網絡查閱中英文姓名及初次見面時各國或各地風俗、禮儀，體會它們的不同之處; 準備硬紙片和水彩筆;
用英文介紹自己的姓、名。
2.教學器材：錄音機、電腦、圖片。
3.教學課件：中英文名字展示片。
教學過程設計
任務一：結識新朋友。
1.老師首先向學生做一個自我介紹，將名字寫在黑板上:My name is …,My first name is…,My last name is …同時介紹一下名字的意義，然后學生就近結組，進行自我介紹。例如：一個學生叫徐燁，他說：My name is Xu Ye. Ye means light;一個叫王超的學生介紹說:My name is Wang Chao. Chao means Superman.這個任務能夠激起學生學習英語的興趣，同時擴大詞匯量。
2.“What’s your name?”傳句子比賽。學生按行分組，一個同學問，“What’s your name?”第二個學生回答，“My name is …”然后再接著問第三個人,“What’s your name?”第三個人答，“My name is … His/ her name is …”再接著問第四個人What’s your name?”。看哪個組最先獲勝。 任務二：學生利用電腦向大家展示他們所搜集的中英文姓，問候語名及各國或各地初次見面時的禮儀，體會它們的不同之處;然后由抽簽決定各組同學分別用哪個國家或哪個地區的禮儀(例如：日式、美式、法式和學校版的禮儀)來表演兩個人初次見面時的問候語及談話內容(用英文)，看哪一組同學表演得形象，語言準確，最后評出最佳組合。
任務三：找朋友。并將他或她加入你的朋友記錄中。該任務是通過學生自己去詢問他們感興趣的同學的愛好，找出他們之間的共同點，然后和他們交朋友(利用時間爭取和所有的同學交朋友，了解他們各自的優點)，并將自己所掌握的新朋友的信息介紹給全體同學，讓大家了解他(們)。在該任務的執行過程當中，學生可以盡量施展他們的才能，傾盡其所學的英文知識來展示自己并且看誰能獲得最多的信息。因此，這項任務在調動學生學習英語興趣的同時，也反復操練了本單元的關鍵句型和形容詞性物主代詞，尤其是he and his, she and her;同時運用到一些超出本課教學內容的語言知識，學生參與性強，最大限度的調動了他們的積極性，同時也為學生樹立了英語學習的信心。
任務四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小組協作共同完成名卡的設計與制作，名卡中要求包括學生的漢語名字(拼音書寫)和英文名字，其他的內容由各組自行設計，但要求每個人的名卡的設計要有創意、體現小組的共性、美觀大方、經久耐用、語言準確。因此，該任務既體現個性，又體現共性;既有分工，又有合作。
任務五：作業。為自己、父母、親朋好友找一個有意義的英文名字，同時將他們介紹給你的同學們。
教案點評
本節課的設計體現了任務型教學的特點，同時整個任務鏈的設計均以學生的'興趣為主，由易至難，逐層遞進，逐步完成各個任務，使學生在愉快的完成每一個任務的同時，體會到學習英語的樂趣，并使每一位學生都參與到活動中，都有所提高。
本節課由于是新學期的第一節課，在教學中，本著“新學期、新起點、新觀念、新認識”的觀點設計了四個快樂的任務，同時這幾個任務相互連接，環環相扣，形成了一個完整的任務鏈。整節課課堂氣氛活躍，學生學習英語的興趣始終很濃。尤其是“找朋友”這個任務，極大地調動了學生的積極性，學生們說出了很多精彩的句子。而在制作名卡時，各小組通力合作，氛圍和諧，作品各具特色，體現了任務型教學中一起共同合作與個性張揚的優勢。在解釋自己名字的任務中，充分調動了學生的表現欲，學生們的名言經整理后被保留下來，提高了學生學習英語的積極性。
在各國禮儀表演中學生既學到了英文知識，又了解了其他各國各地的風俗，將知識“延伸到課堂之外的學習和生活之中”。因此，這節課中的活動具有可操作性，并以學生的生活經驗和興趣出發，使學生的思維和想象力、審美情趣得到發展，從而提高學生實際語言運用能力。 另外，本節課的德育目標，使英語教學與其他學科結合起來。
當然本節課中也存在幾個需要繼續探索的問題：
一、師生均是初次接觸任務型教學，對其僅是好奇及嘗試，尚未能領會其主旨。
二、活動中課堂秩序稍有些亂，在以后課堂中應加以指導。
教師本身也需要提高對新課標和任務型教學的認識，以完善今后的教學。
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