《社戲》公開課教案
【教學目標】
1、學習運用情節、結構分析小說,并理解文中敘事有詳有略的寫作特點。
2、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
3、了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情
【教學重點】
1、體會作者熱愛農村,熱愛勞動人民的思想感情。
2、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
3、理解文章敘事有詳有略的寫法。
4、分析雙喜,六一公公的人物形象。
5、分析景物描寫對表達中心思想的作用。
【教學難點】
1、對文章最后一段的理解。
2、文章的寫作背景。
【教學方法】
1、閱讀第一法──質疑法(提問法)。
2、聽錄音法、朗讀法。
3、討論法、探究法。
【教學課時】
3課時
【課前預習】
1、,給下列加粗的字注音:
憚 dàn 歌吹 chuì 漂渺 piāo miǎo 歸省 xǐng 潺 chán 皎潔 jiǎo 攛攝 cuān duo 絮叨 xù dāo 鳧水 fú 行家 háng 糾葛 jiū gē 怠慢 dài 家眷 juàn 蘊藻 yùn zǎo
2、查工具書,解釋下列詞語:
⑴ 倘:連詞。有如果的意思,表示假設。
⑵ 大抵:副詞。有大多、多半的意思,表示對某種情況的基本 估計。
⑶ 相仿:大致相同。仿:類似。
⑷ 欺生:欺負新來的生人。
⑸ 怠慢:冷淡。怠:輕慢。慢態度冷淡。
⑹ 誠然:副詞。有確實的意思。
⑺ 舒展:原指伸展得開,不蟋縮。本課是舒暢的意思。
⑻ 通通:本課形容船頭激水的聲音。
⑼ 朦朧:月光不明。本課用作動詞,是模糊起來的意思。用作形容詞,泛指(光線、物體、思想、意識等)模糊、不清晰。
⑽ 歌吹:歌聲和樂聲。
⑾ 屹立:高聳而穩固地立著。屹:山峰高聳的樣子。
⑿ 疏疏朗朗:形容稀疏的樣子。
⒀ 掃興:正當高興的時候,遇到了不高興的事情而興致大減。興: 興致。
⒁ 糾葛:糾纏不清的事情。葛:葛藤,比喻糾纏不清的關系。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師:同學們,童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光,老師很想知道你童年時,你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學生自由回答)
師:童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,猶如一個歡快跳躍的音符,說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》,看看文中為我們展現了一幅怎樣的童年生活的畫面。
1、作者簡介:魯迅,原名周樹人,字豫才。浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。中國現代文學的奠基人。代表作有我國現代文 學史上第一篇白話小說《狂人日記》,中篇小說《阿Q正傳》,散文集《朝花夕拾》,小說集《吶喊》,雜文集《墳》《二心集》等 。
2、寫作背景:這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經歷為依據用第一人稱寫看社戲的經過,表達了作者對少年時代生活的懷念,特別是對農家小朋友誠摯情誼的眷戀。
二、初識課文
聽錄音,弄懂字音,了解課文大意。
三、課文分析
1、提問:請按時間順序給課文分段、分層,歸納段意、層意。 (討論并歸納)
第一部分(第1~3節):寫平橋村隨母親歸省的生活,交代出看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。
第1層(第1節):交代看社戲的時間、地點和機緣。
第2層(第2節):交代鄉間生活的小朋友。
第3層(第3節):平橋村樂土的樂事:釣蝦、放牛。并為最大樂事──看社戲作鋪墊。
第二部分(第4~30節):寫到趙莊看社戲的全過程。
第1層(第4~9節):寫看社戲前的波折。
第2層(第10~13節):寫去看社戲途中的見聞、感受。
第3層(第14~21節):寫在趙莊看社戲。
第4層(第22~30節):寫看社戲后歸航偷豆。
第三部分(第31~40節):寫看社戲后的余波。
2、課文寫了幾件事,哪些事詳寫?哪些事略寫? 討論并歸納:
⑴ 六件事:
① 寫了人隨母親歸省小住平橋村;
② 釣蝦放牛的鄉間生活;
③ 看社戲前的波折;
④ 夜航去看社戲途中;
⑤ 去趙莊看社戲;
⑥ 看社戲后歸航偷豆;
⑦ 六一公公送豆。
⑵ 詳寫的是:③④⑤⑥ 略寫的是:①②⑦
3、提問:為什么有的情節詳寫,有的情節略寫? 討論并歸納:
因為文章主要寫看社戲,所以趙莊著社戲,夜航去看社戲途中,看社戲前的波折,看社戲后歸航偷豆詳寫,其他情節與看社戲關系不大,所以略寫。
4、提問:我看社戲的時間在什么季節?你怎么知道的? 討論并歸納:
在春末夏初。因課文寫消夏掃墓完畢之后,羅漢豆成熟兩岸的豆麥。寫的是春末夏初時的景物。
5、提問:我看社戲的地點是平橋村。平橋村是一個什么樣的地方?我為什么稱它為樂土? 討論并歸納:
平橋村是一個離海邊不遠,極偏僻的,臨河的小村莊;住戶不滿三十家,都種田,打魚,只有一家很小的雜貨點。但在我是樂土。因為:
⑴ 我在這里不但得到優待,又可以免念秩秩斯于幽幽南 山了;
⑵ 許多小朋友伴我來游戲,掘蚯蚓,釣蝦,放牛;
⑶ 沒有封建禮教的約束,人人平等。
四、小結
本文作者圍繞看社戲,濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折,去看戲途中,看社戲的過程和看戲后歸航偷豆,令人讀來如身臨其境,深受感染。 而對于得以看戲的機緣,看戲后的余波,作者則簡略帶過,用筆非常高明。詳略之間,又并非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫(如母親深夜候船)略寫也絕不是都作籠統的交代(如放牛釣蝦的鄉間生 活就寫得充滿情趣)。這些寫法,都值得我們認真學習。(寫作特色)
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