關(guān)于金色的腳印課件

　　金色的腳印是日本作家椋鳩十創(chuàng)作的一部兒童文學(xué)作品。金色的腳印是日本作家椋鳩十創(chuàng)作的一部兒童文學(xué)作品。有哪些？以下是小編為您整理的相關(guān)資料，歡迎閱讀！

關(guān)于金色的腳印課件：

金色的腳印教學(xué)設(shè)計

　　教材分析

　　這篇略讀課文講述了一個人與動物之間的傳奇故事。課文以生動細(xì)膩、充滿感情的筆觸娓娓道來，贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，也展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，讀來感人至深。目的是使學(xué)生明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗。重點是了解故事的內(nèi)容及意義，難點是如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念談到：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)有活力的語文課程。本課教學(xué)設(shè)計根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)定教，教學(xué)內(nèi)容的確定，方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都圍繞這種學(xué)習(xí)方式的形成而進(jìn)行。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　教學(xué)難點：

　　揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

　　教學(xué)方法： 小組合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、交流導(dǎo)入，解析課題

　　看老師寫一個作家的名字。板書：椋鳩十（注音請生讀） 這個作家你了解嗎？（請生讀資料）

　　▲：椋鳩十是日本著名的兒童文學(xué)家，其代表作有《獨耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠島的故事》等，先后被日本文部省指定為向中小學(xué)生推薦的主要課外讀物；在日本全國的少年兒童中間擁有眾多的讀者。

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他的一篇描寫動物的文章。（板書——金色的腳印。）▲

　　讀過課文，你知道這一串串的金色的腳印是誰的嗎？（板書：老狐貍和小狐貍）真了不起，一下子就說出了課文的三個角色，課文除了寫到他們還有誰？ （正太郎 師板書）

　　那圍繞他們之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？馬上打開課文，快速默讀課文（？），想想課文主要內(nèi)容。▲

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．自由朗讀課文。

　　思考：本文寫了一件什么事？注意說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　(正太郎家的傭人捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法救出小狐貍，正太郎被感動暗暗幫助他們，與老狐貍一家建立了有好的關(guān)系。后來當(dāng)正太郎為要回被送走的小狐貍時，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍又救了正太郎。最后狐貍一家終于團(tuán)聚了的故事。)

　　師：板畫板書。       請生說,補充說→同桌說說→再請生說.