幼兒園教案：“生活即教育”
設計思路：
陶行知說過:“生活即教育.”我覺得,我們設計的教育的內容應體現其生活化，促使幼兒感受和體驗到探究學習對自己和同伴的意義，幫助幼兒適應現實及將來的社會。所以，我設計的大中班混齡互動游戲<小鬼當家>與生活巧妙結合.在游戲中,幼兒通過扮演爸爸媽媽和寶寶角色 ,運用自己的技能,賺取相應的勞動果實.這種生活化和情景化的游戲,是幼兒家庭生活的縮影,其中不但滲透了數概念.人際交往.審美情趣. 教師在游戲現場進行的實時引導,更內化了幼兒的分享、合作、謙讓、助人等正向的親社會行為。
活動目標：
1、創設特定的游戲環境，引導幼兒運用已有生活經驗，通過施展本領來獲取相應的勞動果實。初步掌握用貨幣購物的基本常識；
2、通過與大中班幼兒互動，培養大班幼兒的責任感和自信心，激發中班幼兒向哥哥姐姐學習的愿望，在活動中相互獲得愉悅的情緒體驗。
3、在游戲中培養幼兒分享、合作、謙讓、互助等正面親社會行為。
活動準備：
人手一個游戲標志 全新人民幣：1元及1角面值若干，人民幣一套 小錢袋人手一個 游戲區域創設 ： （食品加工廠 開心魚塘 溫馨花店 小小建筑師 搬運工 休閑區 ）相應材料超市小食物（水果 果凍 糖果 薯條 貼紙 等） 愛心捐助箱 錄音機。
活動過程：
1、 以談話導入活動，激發幼兒的興趣：
1）今天我們中一班來了好多客人，他們是大班的哥哥姐姐，讓我們用掌聲歡迎他們。用你喜歡的方式打個招呼，相互介紹自己的名字，找個地方坐下來。
2）師提問：在我們生活中，你們吃的穿的是從哪來的？錢又是從哪來的呢？請幼兒回答。
3）出示一套全額人民幣，簡單介紹元、角，并引出這些錢有什么用處？怎樣才能得到這些錢這個話題。
4）師：“我們也來學學爸爸媽媽的樣子，賺一些錢買東西，好不好？”角色分配：五名幼兒到各區當店長，其他幼兒自由組合，大班幼兒分別扮演爸爸媽媽，中班幼兒扮演寶寶，每個家庭都在胸前貼上相同的圖形標志。
2、組織游戲部分一：
1）帶領幼兒到各游戲區參觀，介紹它們的'功能和玩法：每完成各區規定的任務，就能得到一些以角為單位的真錢。同時要求爸爸媽媽要帶好自已的孩子，共同分工合作完成。游戲中要管好自己的錢。
2）幼兒以家庭為單位到各游戲區開始游戲：
食品加工區：三人合作完成指定的食品，包糖果，做餅干，剝鵪鶉蛋各6個裝盤，得到5個硬幣。
溫馨花店：三人合作在花籃里插花，造型美觀合理得5個硬幣
開心魚塘：用長釣桿釣魚，每釣上5條得5個硬幣
小小建筑師：三人合作用小推車推大型積木并搭建房子 成功可獲5個硬幣。
巧手坊:用筷子和夾子等輔助工具,夾瓶內物件.成功可獲5個硬幣。
3、組織幼兒集中談話：
“你是怎樣通過勞動賺到這些錢的？”重點引導幼兒講述:自己家庭怎樣賺到這些錢?一家三口是怎樣互助合作的?體驗爸爸媽媽賺錢的不易.
你們家一共賺了多少錢？”讓幼兒以家庭為單位，圍成小圈清點自己家總共獲得多少錢。滲透10角也可稱為一元的數學概念。
“你們打算怎樣花這些錢？”引發討論。（其中滲透父母是怎樣愛自己的孩子?初步滲透家庭理財觀念）
4、組織游戲部分二：
1）介紹超市：老師開了一家小超市，里面有好多好吃和好玩的東西，每個小家庭都可以帶上你的錢到這來消費，這里的每一件東西都有一個標價，記住你有多少錢才能買到這些東西。這里還有一個愛心捐助箱,也可把你賺來的錢捐給災區的小朋友.
2）幼兒家庭為單位到超市自由購買東西，并到休閑區自由食用，教師主要指導幼兒：
與食品標價相應的數量的錢；
在游戲中觀察幼兒分享和謙讓的行為，提出倡儀和指導。
5、播放背景音樂
幼兒在寬松的環境中品嘗食物，體驗勞動成果的喜悅。
結束活動
【幼兒園教案：“生活即教育”】相關文章：
3.生活即老師作文
4.生活即課堂的作文
7.即又即又造句精選
本文來源：http://www.nvnqwx.com/jiaoan/2807420.htm