蘇教版一年級上冊識字2的教案

篇一：蘇教版一年級上冊識字2教案

　　蘇教版一年級上冊識字2(第一課時)

　　教案背景：

　　《識字2》是蘇教版一年級語文上冊第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規這一中心內容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創意的一塊內容。

　　教學目標：

　　1、 按順序觀察圖畫，同識字2中的詞語聯系起來。

　　2、 學會讀韻文。

　　3、 學會三種新筆畫和兩個生字。

　　能夠明白學校生活的有序及規律，明白在學校及游戲等日常生活中都要注意安全，正確游戲。

　　教學重點：熟讀韻文，學會三種新筆畫和兩個生字。

　　教學難點：將圖畫與識字2中的詞語聯系起來。

　　課前準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、同學們，上節課我們學習了9種筆畫，你還記得它們叫什么？怎么寫嗎？找一位同學來說一說，看誰的記憶力最好？

　　2、師評：這位同學的記憶力真好，你能帶著大家領讀一下嗎？每個讀兩遍。 再評：如果邊讀邊用手指寫就更好了，誰能再來領讀一下，讀兩遍。認識了這些筆畫，我們就能更好的學習生字了，這節課，我們來學習識字2，來學習更多的生字。

　　二、導入課題。

　　1、同學們，你們已經是一年級的小學生了，你們早上幾點起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？

　　2、今天老師給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早上是芳芳最忙碌的時候，我們來看看，芳芳是如何度過的？

　　三、授課

　　1、首先老師要考考大家的耳朵靈不靈，眼睛尖不尖，你聽到了什么，看到了什么？

　　用我看到 。

　　我聽到。

　　2、這些說明了什么呢？是啊，美好的一天開始了，太陽公公笑瞇瞇的升起來了，鬧鐘大聲的響起來了，外面的小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好像在說：“起床了，起床了！”

　　3、太陽 鬧鐘 小鳥

　　（1）你能讀準這三個詞語嗎？誰來試一試！

　　（2）老師發現這里有兩個字是三拼音節，你找到了嗎？是幾聲（都是三聲）？當兩個三聲在一起的時候，第一個字讀成幾聲？誰能帶領大家把“小鳥”這個詞先拼讀一下，再連起來讀一下？

　　（3）我想我們班的同學看到這么美好的早晨，心情一定很開心，很高興，你能讀出這種開心的感覺嗎？自己先試一試！

　　找一位同學先來讀一讀，其他同學認真傾聽。

　　聽老師讀一遍，看看我和這位同學誰讀得好？

　　哪一組來試一試？

　　4、看，芳芳聽到了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她接著做了什么？請同學們大聲地讀一讀第二行的三個詞語：

　　穿衣 下床 起早

　　（1）你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）你們在家里起的早嗎？我們可不能做一個小懶蟲啊！

　　（2）起床后的芳芳精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀讀這三個詞語。 （師提醒：我們讀得時候要注意，穿和床是翹舌音。起早兩個都是三聲，第一個字要讀成二聲。）

　　（3）誰能把第一行與第二行連起來有感情的讀一讀？誰再來試一試？男女生比賽，看誰讀得最有精神？

　　5、芳芳起床后又干什么了呢？看圖。

　　出示：用餐 刷牙 洗臉

　　① ② ③

　　（1）你能把這三個詞語按順序排一下嗎？誰能按著順序領讀一下？

　　（2）師小結：我們說話和做事一樣，要有一定的順序，否則就讓人聽了不明白。

　　（3）誰能填空來說說這個句子呢?

　　芳芳起床后，先刷牙，然后，最后再。

　　（4）讓我們一起學學芳芳的樣子，讀讀這三個詞語吧！

　　（5）第六組開小火車，看這組小火車開的順當不順當？前4組和后4組比賽，看誰讀得最準確？

　　6、早餐吃飽后芳芳開開心心的'去上學了，上學以后芳芳又做了哪些事呢？ （升旗 做操）誰能讀好這三個詞語呢？

　　（1）我們怎樣讀好“上”和“升”這兩個字呢？（舌頭要翹起來）

　　（2）怎樣讀好“做操”這兩個字呢？（舌頭要放平）

　　（3）同學們喜歡做操嗎？讓我們開開心心地讀讀這行詞語。

　　上學 升旗 做操

　　（4）第五組開火車，看哪一個同學讀得最好，一人讀一個。

　　7、讀全文。

　　師：好了，老師把所有的詞語寶寶都請來了，你們會讀了嗎？讓我們一起有感情地讀一讀吧！（同學們真棒）男女生分開讀，男讀前兩行，女讀后兩行。

　　（1）去掉拼音后你還會讀嗎？一二組讀第一行，三四組讀第二行，五六組第三行，七八組第四行。注意：讀出你們的感情。

　　（2）我們每天早上起床后，就要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每件事做好！

　　（3）下面聽清楚老師的要求：邊讀邊在腦子里想象早上起來后做是的順序，我們有感情的朗讀2遍，看誰能最先背下這些詞語！

　　四、教學生字。

　　1、出示“小”，這個字讀什么？

　　（1） 在學寫“小”之前，我們先來認識一個新的筆畫豎勾，教師范寫，知道寫

　　勾。

　　（2） “小”有幾筆 ，都由哪些筆畫組成？

　　（3） 師范寫，學生念筆順歌。

　　（4） 學生念筆順歌，書空。

　　（5） 組詞。

　　2、出示“鳥”，這個字讀什么？

　　（1）教學橫折鉤和豎折折勾。

　　這個“鳥”字今天也給我們小朋友帶來了兩位新的筆畫朋友，你們想認識它們嗎，請看黑板。教師范寫筆畫。

　　（2）“鳥”的筆畫有些復雜，我們一起跟著電腦老師學一學吧。看看“鳥”一共有幾筆？

　　（3）看完了老師的書寫，有哪些小朋友已經會寫了，請你告訴大家。學生說筆順歌，教師范寫。教師說注意點。

　　（4）念筆順歌，書空。

　　（5）組詞。

　　3、書上描紅，教師巡視寫字姿勢。

　　五、作業布置。

　　1、讀一讀，朗讀《識字2》。

　　2、說一說，對爸爸媽媽說說芳芳早上都做了些什么？

　　3、念一念，念一念筆順歌并且書空。

　　六、板書

　　識字2

　　小：小鳥

　　鳥：小鳥

　　教學反思：

　　《識字2》以詞串識字的形式出現，四行12個詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時起床 、洗漱用餐、上學參加升旗做操這四個方面，表現了小學生在新的一天開始的生活場景。我覺得如何調動學生積極性是上好語文課的關鍵。因而教學本課，我創設情境，把認識事物和認識詞語融為一體，調動學生多種感官，讓學生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當當聲，交

　　流你聽到了什么，從而導入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導入詞語“穿衣、下床、起早”的認讀，既認讀了詞語，又讓學生感受了健康生活帶來的樂趣。學生在輕松、活躍的氣氛中認識了詞語，提高了能力。