《火燒云》第二課時的教案設計

　　【教學要求】

　　1、學習課文第二、三段，了解火燒云變化的特點。

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　【教學重點】

　　品賞火燒云顏色和形狀的變化的語段，感受自然美和語言美，接受美的教育。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?

　　火燒云在變，課文講什么和什么在變?

　　二、學習課文第二段

　　1、指名讀第3小節(jié)。

　　2、哪個詞在變?

　　(一會兒)

　　⑴ 引讀并出示：

　　(變化多而快)

　　紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰

　　金燦燦 半灰半百合 梨 黃

　　茄子紫

　　⑵ 你是怎么理解“半”的?

　　(是左右，百分之五十的關系嗎?)

　　⑶ 第三組的三個詞有什么特點?

　　(前邊是物體，后面是物體特有的顏色。)

　　你能再說幾個嗎?

　　⑷ 這么多的顏色都包括在里的詞有──

　　3、誰能美美地讀第3小節(jié)：

　　⑴ 指名讀。

　　⑵ 評價后再讀。

　　⑶ 齊讀。

　　⑷ 師引背。

　　4、火燒云形狀變化也有兩個特點

　　(快、多)

　　自由說表變化快而多的詞。

　　⑴ 師問生讀第四小節(jié)：

　　師問：

　　① 一會兒天空出現(xiàn)了什么?

　　② 是什么樣子的?

　　③ 是怎樣變化的.?

　　⑵ 指名問答(讀)第5小節(jié)。

　　⑶ 同桌問讀第6小節(jié)。

　　5、共同討論：

　　⑴ 提了三個問題，答了三個問題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(這三小節(jié)的寫法一樣?出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的?)

　　⑵ 這些同學善于找規(guī)律，背誦時就利用規(guī)律背誦。

　　6、指名讀4、5、6小節(jié)，其余同學看投影片。

　　作者為什么不寫了?

　　7、按剛才的規(guī)律口頭敘述一段話：

　　⑴ 師：這時天空出現(xiàn)了什么?什么樣子的?怎么變化的?

　　⑵ 指名口述。

　　⑶ 后面你還希望變成什么?

　　這哪里還像天空，分明就是──(動物園)。

　　四、引讀最后一小節(jié)

　　1、師引讀

　　2、火燒云下去了，人們是什么心情?

　　(惋惜、留戀)

　　上來時，人們是什么心情?

　　(又驚又喜)

　　3、指名前后對讀兩句話。

　　4、自由讀讀。

　　五、總結全文

　　1、教師小結完成板書：

　　師：火燒云在極短的時間內發(fā)生了千變萬化。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇。作者的寫作目的是_________

　　2、討論作品的成功之處：

　　想想，要寫好這篇文章必須做到哪幾點?

　　(① 觀察有序、細致;② 想象豐富。)

　　觀察積累是寫好作文的基礎，我們一定要做生活的有心人。

　　六、作業(yè)

　　1、帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。

　　2、積累20個描寫顏色第億詞。

　　3、按一定的順序寫一段話(100多字)：

　　“這時，天空出現(xiàn)了……”

　　【板書設計】

　　上來了 霞光

　　顏色 變

　　火燒云 變化著 形狀(快、多)生活美好(自然現(xiàn)象 ) 自然神奇

　　下去了 恍恍惚惚

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