2020女?huà)z造人優(yōu)秀教案

2020女?huà)z造人優(yōu)秀教案1

　　學(xué)生或多或少地了解了女?huà)z創(chuàng)造的故事。這個(gè)故事很有吸引力。這篇文章簡(jiǎn)單易懂。很容易激發(fā)學(xué)生閱讀和討論的興趣。

　　本文可以從以下三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展:一是自主閱讀的潛能;第二，聯(lián)想和想象的潛力;第三，進(jìn)一步思考“人”的發(fā)展。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1. 直接介紹

　　老師:生命是怎么形成的?人類是如何形成的?這些問(wèn)題，幾千年來(lái)，一直是人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。各民族都有關(guān)于人類起源的民間傳說(shuō)。這些傳說(shuō)非常有趣。讓學(xué)生討論并表達(dá)他們的觀點(diǎn)。讓我看看“女?huà)z造人”這個(gè)主題。

　　2. 閱讀譯文并試著想象

　　教師:讓我們看一下第一個(gè)關(guān)于“討論與實(shí)踐”的問(wèn)題，看看這一問(wèn)題中兩篇文章的譯文。這兩個(gè)翻譯包含什么信息?請(qǐng)總結(jié)。一般的語(yǔ)言應(yīng)該盡量簡(jiǎn)明扼要，在能夠講清楚的前提下，字?jǐn)?shù)應(yīng)該盡量少。請(qǐng)?jiān)跁?shū)上注上一般信息。

　　學(xué)生:(獨(dú)立閱讀，總結(jié)評(píng)論)

　　好的，讓我們來(lái)看看這兩種翻譯的主要觀點(diǎn)。

　　盛:可以從四個(gè)方面來(lái)概括:(1)天地之間沒(méi)有人;(2)女?huà)z造人;(3)使更多的人;婚姻教育人。

　　老師:這四點(diǎn)基本可以概括這兩篇文章的主要材料，而且語(yǔ)言也很簡(jiǎn)單。我們可以看到原文很簡(jiǎn)單，沒(méi)有生動(dòng)的情節(jié)，但是有人把這篇短文擴(kuò)展成了一個(gè)生動(dòng)而有吸引力的神話故事。如果你想擴(kuò)大這個(gè)，你必須擴(kuò)大你的想象力，并添加一些材料。請(qǐng)合上書(shū)，迅速展開(kāi)你的想象力，圍繞剛剛提取的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。編一個(gè)神話故事，把你的故事大綱寫(xiě)在草稿紙上。

　　盛:(構(gòu)思自己的神話)

　　老師:讓我們互相交談。講完故事后，請(qǐng)推薦一位思路清晰、敘述生動(dòng)的同學(xué)上臺(tái)，把他的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　學(xué)生:一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講故事。

　　老師:(評(píng)論。評(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)是:(1)這個(gè)故事與四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)緊密相關(guān)嗎?想象力是奇妙而大膽的嗎?(3)敘述生動(dòng)嗎?

　　3.閱讀課文，比較想象

　　老師:我們自己編故事，自己講故事，聽(tīng)同學(xué)講故事。在四川省新芬市，有一位名叫袁可的作家。他根據(jù)這四種材料寫(xiě)了一篇小說(shuō)《女?huà)z補(bǔ)天》。作者和我們都是基于同樣的材料。請(qǐng)讀課文，看看他的故事有什么不同?請(qǐng)快速閱讀課文。

　　學(xué)生:(快速閱讀課文，掌握故事大綱)

　　老師:看完這個(gè)故事，讓我們來(lái)比較一下:袁可的想象力和她自己的想象力有什么特點(diǎn)?注:不要因?yàn)樵墒亲骷一蜻@篇文章已被編入教科書(shū)，就認(rèn)為你的故事不如別人。善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處。要比較，必須有標(biāo)準(zhǔn)。我們提出四個(gè)問(wèn)題。作為參考，它們也是比較的標(biāo)準(zhǔn)。

　　(1)對(duì)原文的哪些方面進(jìn)行了擴(kuò)充?

　　(2)如何在擴(kuò)張的過(guò)程中增強(qiáng)吸引力?作者使用了什么方法?

　　(3)袁可先生的擴(kuò)展方法對(duì)自己的故事創(chuàng)作有什么啟發(fā)?

　　(4)我的故事的哪些方面可以應(yīng)用到文本中使其更好?

　　學(xué)生:(思考，交流，討論)

　　老師:除了你剛才分析的，我認(rèn)為這篇文章吸引人還有一個(gè)原因。那是什么?讓我們談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　老師:我們提出的是合理的。我想說(shuō)的是，事實(shí)上，在“討論與實(shí)踐2”中有一些技巧。請(qǐng)討論第二個(gè)問(wèn)題。你同意這個(gè)提法嗎?你覺(jué)得怎么樣?請(qǐng)考慮一下。

　　(閱讀、討論)。

　　老師:你從討論中得到了什么?“喜悅”是一種情感，“文章中充滿了人類誕生的喜悅”，可見(jiàn)作者在寫(xiě)故事的過(guò)程中也充滿了喜悅。作者的喜悅之情，融入了文章，我們讀了文章，體會(huì)到了喜悅。閱讀文章是讀者與作者之間的情感交流。從這一點(diǎn)來(lái)看，要使一個(gè)故事有吸引力，首先，你應(yīng)該把你的感覺(jué)。情感是故事和想象的靈魂。請(qǐng)注意這一點(diǎn)。

2020女?huà)z造人優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步了解神話故事的特點(diǎn)。

　　2.通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

　　3.感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.大膽而新奇的想象。

　　2.對(duì)人類誕生的喜悅感。

　　一、導(dǎo)入

　　由我國(guó)古代一些神話民間故事導(dǎo)入。

　　如《嫦娥奔月》《女?huà)z補(bǔ)天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤(pán)古開(kāi)天辟地》《哪咤鬧海》《精衛(wèi)填海》等。

　　二、簡(jiǎn)介神話和神話的特點(diǎn)

　　1.神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事.它是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作.神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界,自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

　　2.神話的特點(diǎn):

　　神話是原始人對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是 神或半人半神。

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　袁珂:我國(guó)著名的神話學(xué)家。其著作《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。

　　四、預(yù)習(xí)字詞檢查

　　讀出加點(diǎn)字的正確讀音:

　　澄澈chè 生氣蓬勃péng bó 幽光yōu 莽莽榛榛zhēn

　　綿延mián 神通廣大shén 靈敏mǐn 枯藤téng

　　五、賞讀課文

　　(一)聽(tīng)課文錄音思考

　　1、劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)什么樣的形象，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。

　　女?huà)z

　　神性:神通廣大

　　人性:勤勞、聰明、有愛(ài)心、有創(chuàng)造力

　　總之，女?huà)z是一個(gè)人性化的神。

　　(二)復(fù)述故事情節(jié)

　　1、從女?huà)z的角度復(fù)述故事。

　　2、從女?huà)z造出來(lái)的第一個(gè)人的角度復(fù)述故事。

　　要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)

　　六、拓展延伸:關(guān)于想象

　　(一)有關(guān)的名人名言

　　想象是人類思維中最美麗的花朵。(雨果)

　　想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。 (黑格爾)

　　(二)展開(kāi)你想象的翅膀

　　假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女?huà)z一樣的一位大神，你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女?huà)z更神奇的造人方法嗎?

　　(三)想象大比拼

　　發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫(xiě)句子:

　　1、牽牛花開(kāi)放啦，……

　　2、早上打開(kāi)窗戶,哇……

　　3、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

　　七、課堂小結(jié)

　　本文記述了女?huà)z造人的全過(guò)程，表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。

　　有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類,女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛(ài),更重要的是,有了創(chuàng)造……..

　　八、作業(yè)

　　1、將文中的故事或自己改編的故事講給你的父母或朋友聽(tīng)。

　　2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人起源的資料.

　　3、閱讀《風(fēng)俗通》二則，看看課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容?

　　通常說(shuō)天地開(kāi)辟以后，還沒(méi)有人類。女?huà)z揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了，女?huà)z忙不過(guò)來(lái)，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來(lái)，濺出的泥點(diǎn)子就成了人。

　　女?huà)z在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女?huà)z就安排男女婚配。

　　課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容?

　　(√)1、女?huà)z造人的具體過(guò)程。

　　( )2、女?huà)z選擇造人材料的過(guò)程。

　　(√)3、人造出來(lái)后歡欣喜悅的場(chǎng)面。

　　(√)4、女?huà)z具備了人的情緒。

　　( )5、女?huà)z在神祠里禱告的過(guò)程。