傅雷家書兩則精品教案

【預習案】

　　〖預習目標

　　1、借助工具書，積累生字詞。

　　2、了解作家并理解傅雷家書的內涵。

　　3、掌握書信格式。

　　〖重點難點分析

　　1、重點：

　　作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。

　　2、難點：

　　⑴ 理解“堅強”的內涵。

　　⑵ 文中講述道理和抒發感情的方式。

　　〖預習指導

　　1節選的這封家信傾注了濃烈的父子深情又飽含著人生哲理，閱讀時，需要用心靈去感悟，理解傅雷對兒子的期望和忠告，對于文中關于“堅強”、“孤獨”、“赤子之心”等幾處飽含哲理耐人尋味的議論，可以通過盡可能多地調動自己的生活閱歷和經驗加以分析、領會。

　　2、課外閱讀《傅雷家書》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》及《貝多芬傳》等名著，有助于加深對本文的理解。

　　〖預習過程

　　一、借助工具書，積累字詞

　　1、給下列詞語注音：

　　庸( )碌 頹( )廢 廓然無累( ) 驚心動魄( )

　　重蹈覆轍( ) 侵蝕( )

　　2、根據注音寫字：

　　借 jian( ) 灰 jìn( ) 滔滔不 jué( ) 刻骨 míng心( )

　　3、解釋下列詞語：

　　廓然無累：

　　庸碌：

　　重蹈覆轍：

　　自知之明：

　　二、了解寫作背景及作者

　　1、了解作者：

　　傅雷：(1908～1966)字怒安，號怒庵，文學翻譯家、文藝評論家。一生譯著宏富，翻譯作品達34部，主要為法國文學作品。其中巴爾扎克占15種：有《高老頭》《歐也尼·葛朗臺》《攪水女人》等等。羅曼·羅蘭4種：《約翰·克里斯朵夫》及三名人傳——《貝多芬傳》《彌蓋郎琪羅傳》《托爾斯泰傳》。伏爾泰4種。此外還有蘇卜、杜哈曼、丹納、羅素、牛頓等人的書。《傅雷家書》(1981)整理出版后，也為讀者所注目。

　　2、了解《傅雷家書》：

　　不是一本普通的家書。傅雷在給傅聰的信里這樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當作一個討論藝術、討論音樂的對手;第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得一些新鮮養料，同時也可以簡介傳布給別得青年;第三，借通信訓練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想;第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節方面，在藝術修養方面，在演奏姿態方面。”

　　三、回顧書信體的基本格式

　　四、整體感知文章的內容及感情

　　1、傅雷在給兒子的信中寫了哪些內容?

　　⑴ 首先寬慰自己的兒子，別為父母擔心。

　　⑵ 父母永遠是孩子傾訴的對象。

　　⑶ 情緒起伏是人生難免的。

　　⑷ 怎樣面對情緒的起伏。

　　2、體會文中深沉的父愛。

　　這封家書，寫于兒子消沉苦悶之時。兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創傷，在和風細雨式的款款相慰中，翻譯家對兒子的殷殷期望、舐犢之情令人心動。

　　五、找出文中的比喻句并體會其內涵

　　六、找出困惑你的問題并把它們寫在下面

　　預習心得：

【達標測評案】

　　一、積累與運用(20分)

　　1、注音。

　　庸( )碌 頹( )廢 廓然無累( ) 驚心動魄( )

　　重蹈覆轍( ) 侵蝕( )

　　2、根據注音寫字。

　　借 jian( ) 灰 jìn( ) 滔滔不 jué( ) 刻骨 míng心( )

　　3、解釋下列句中加粗的詞。

　　⑴ 或者要有極高的修養，方能廓然無累。

　　廓然無累： 。

　　⑵ 惟有庸碌的人，生活才如死水一般。

　　庸碌： 。

　　⑶ 他不是一切藝術家的縮影與結晶嗎?慢慢的你會養成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。

　　重蹈覆轍： 。

　　⑷ 多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明。

　　自知之明： 。

　　4、根據課文填空。

　　一個人惟有敢于正視現實，正視( )，用( )分析，徹底感悟，才不至于被回憶( )。

　　二、課內閱讀(50分)

　　(一)

　　1954年10月2日

　　聰，親愛的孩子。收到9月22日晚發的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還是會有的。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發泄，又哪里去發泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼。我們只求心理相當平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來的人。我預料國外這幾年，對你整個的人也有很大的幫助。這次來信所說的痛苦，我都理會得;我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你。克利斯朵夫不是經過多少回這種情形嗎?他不是一切藝術家的縮影與結晶嗎?慢慢的你會養成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學會這一套，越來越堅強的。我以前在信中和你提過感情的 ruin ﹝創傷，覆滅﹞，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的'時候當然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷。倘若你認為這些話是對的，對你有些啟發作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候(那一定免不了會再來的)，拿出這封信來重讀幾遍。

　　1、結合上下文解釋詞語。

　　憑吊： 。

　　廓然無累： 。

　　2、這封信是針對傅聰遇到的什么情況寫的?中心是什么?

　　3、傅雷是從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對消沉苦悶的?

　　4、“太陽太強烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼”一句用的什么修辭?這樣說的用意是什么?

　　5、“孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?”你有苦悶時向父母傾訴嗎?他們是怎樣對待你的?你現在最想和他們說什么?

　　(二)

　　1954年10月2日

　　聰，親愛的孩子。收到9月22日晚發的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還是會有的。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發泄，又哪里去發泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼。我們只求心理相當平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來的人。我預料國外這幾年，對你整個的人也有很大的幫助。這次來信所說的痛苦，我都理會得;我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你。克利斯朵夫不是經過多少回這種情形嗎?他不是一切藝術家的縮影與結晶嗎?慢慢的你會養成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學會這一套，越來越堅強的。我以前在信中和你提過感情的 ruin(創傷，覆滅)，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時候當然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷。倘若你認為這些話是對的，對你有些啟發作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候(那一定免不了會再來的)，拿出這封信來重讀幾遍。

　　1、從選文中可以看出，傅雷希望兒子成為怎樣的一個人?

　　2、在“太陽太強烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼”一句中作者想借太陽和雨水向兒子講明一個怎樣的道理?

　　3、文中“這次來信所說的痛苦，我都理會得;我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你”一句中的“安慰”和“鼓勵”兩個詞顛倒順序好不好?為什么?

　　4、作者提到克利斯朵夫的目的是什么?

　　5、“我以前在信中和你提過感情的 ruin(創傷，覆滅)，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時候當然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷。”其中的“像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣的一種心懷?

　　6、怎樣理解文中畫線的語句?請聯系實際談談看法。

　　三、課外閱讀(30分)

　　寫給千里之外的孩子

　　傅 雷

　　1954年1月30日晚

　　親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。——這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說，你這個年紀是一切向前望的，不愿意回顧的;我們嚕里嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。

　　真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期;這幸福不知應當向誰感謝，即使我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了!我高興的是我又多了一個朋友;兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的!盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的，我相信我一定會做到不太落伍，不太冬烘(思想迂腐，知識淺陋)，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實。年紀大的人終是往更遠的前途看，許多事你們一時覺得我看得不對，日子久了，現實卻給你證明我并沒大錯。

　　孩子，我從你身上得到的教訓，恐怕不比你從我得到的少。尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗，我從與你相處的過程中學得了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華!

　　你走后第二天，媽媽哭了、眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你，也可以不擔心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是圣潔的，慈愛的!

　　1、說說“只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。”一句中“快樂”和“惆悵”的理由。

　　2、結合上下文說說作者為什么說“兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的!”。

　　3、“我們嚕里嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭”，你有過這種體驗嗎?讀了本文，你有什么想法?

　　4、讀了課文和本文，你能說說這位父親的特點嗎?

　　5、文中哪些話引起了你的共鳴和深思?請選一句寫一段話。

　　〖參考答案

　　二、課內閱讀

　　(一)

　　1、對著遺跡、墳墓等懷念(古人或舊事)。指心胸開闊，沒有牽掛。

　　2、在兒子精神消沉時寫的。

　　3、從兩方面寫怎樣面對情緒上的跌宕的：

　　一是應該對這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷。二是冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓，引為借鑒。

　　4、比喻。說明控制情緒的必要。

　　5、略。

　　(二)

　　1、樂觀、堅強，敢于正視錯誤的人。

　　2、要學會用平常心態去對待生活工作中的成功與失敗，保持心理平衡，不要高潮時使自己過分緊張，低潮時使自己過分頹廢，才不至于受到傷害。

　　3、不好，因為按照人們認識事物的一般規律和邏輯順序來說，在人們遇到困難和挫折時，應該先安慰他，再去鼓勵，如果顛倒順序就不符合人們認識事物的一般規律與邏輯順序。

　　4、是為了鼓勵兒子像克利斯朵夫一樣堅強、樂觀，寵辱不驚，能用客觀的立場分析所面對的一切。(大意正確即可)

　　5、敢于面對一切事實而又不大悲大喜的冷靜的、理智的心懷。(大意正確即可)

　　6、示例：人生永遠不可能是一帆風順的，總避免不了要遇到或多或少的風險與挫折。既然是避免不了就必須以平常心去正視他，作出理智的分析，正確積極地選擇，并把其中的經驗或教訓作為一種精神財富為將來借鑒。我們正處在成長時期的青少年，遇到困難，甚至是犯了錯誤并不可怕，關鍵是我們對此持有怎樣的一種態度：要多找主觀上的原因，認真分析自己的不足與過失，重新開始，知難而進，迎頭趕上。(言之有理即可)

　　三、課外閱讀

　　1、⑴ 指傅聰二三歲到六七歲之間的小故事。

　　⑵ 回憶兒子的往事這件事。因回憶兒子的往事而快樂，因兒子離開父母而惆悵。

　　2、兒子變成了朋友。

　　3、略

　　4、⑴ 青年人應該理解長輩的情感，尊重老人的意見。

　　⑵ 長輩應克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講究說話技巧等缺點。

　　⑶ 建立和諧、沒有隔膜的朋友般的關系。

　　5、略