部編一年級語文課件
一、日積月累
（一）重點字詞。
1.應會讀字：蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網
2.識字方法：
（1）常規識字：
加一加：蟲＋青=蜻米＋辶=迷蟲＋馬=螞人＋良=食
門＋日=間云＋辶=運
換一換：晴－日＋蟲=蜻問－日＋日=間吹－口＋又=歡
（2）趣味識字（字理識字）：
造字法：“網”是個象形字，甲骨文字形像一張漁網的樣子。
歸類法：蚯蚓、螞蟻、蜻蜓，這些帶“蟲”的多于昆蟲有關。
猜字謎：
愛織網子補蟲子。（蜘蛛）
拉著大米走。（迷）
一口吞掉牛尾巴走了。（造）
送走關羽迎趙云。（運）
水淹土地。（池）
又欠了一筆賬。（歡）
在內部錯了又錯。（網）
做動作識字：造展運
3.易讀錯字：蜻蜓（后鼻音）展（翹舌音）
4.多音字：藏間空結
5.應會寫字：間、迷、造、運、池、歡、網
（1）寫正確：間、迷、造、運、池、歡、網
間：“門”呈長方形，第二筆豎為垂露豎，長而直；“日”居中，橫向筆畫間隔均勻。
池：右部“也”橫折鉤的橫向右上傾斜，折往左下傾斜，豎在豎中線上。
網：“門”略寬些，半包圍結構里面的是兩個撇、捺點，兩個“ㄨ”略偏上，長短、寬窄相同。
（2）寫美觀：按規律分類指導書寫：迷、造、運
6.需要重點積累的詞語：
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土
螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結網
（二）重點讀背內容：用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
二、理解運用
（一）了解詞意
1.需要重點了解的詞語：展翅宮殿結網糧食捉迷藏
2.了解詞意的方法：表演理解詞意。
（二）重點問題：
圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？
2.學生課前預習中質疑提出的問題。
（三）仿寫句子（或造句）訓練：
蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。
螞蟻在地上
小魚在水中
三、情感體驗：
認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。
部編一年級語文課件2
教學重點：認識“蜻蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個生字。
教學難點：培養觀察小動物的興趣。
教學準備
一、教師
（一）設計預習提綱。
一年級下冊第5課《動物兒歌》預習提綱
學校：班級：姓名：
1.朗讀課文，達到正確流利，有感情的朗讀課文。
自我評價：家長評價：小組評價：
（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：
2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：
3.我的記字辦法多。(只寫序號)
1蜻蜓2迷3藏4造5螞蟻6食7糧8蜘蛛9網
（1）常規識字：
加一加：換一換：
比一比：組詞法：
減一減：其它辦法：
（2）趣味識字：
猜字謎：
4、生字我會寫。
（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習本上寫一寫。
（2）易寫錯的字：
（三）詞語
1.結合上下文、聯系生活實際理解本課生詞：展翅宮殿結網糧食捉迷藏等等，把你的理解寫在詞語的旁邊。
2、積累課后習題中的詞語，讀一讀。
二、文本細讀
1.在課文畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.試著和小組內同學分工朗讀課文。
3.學生質疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？
三、拓展延伸：
1.背誦課文
2.仿寫句子：
蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。
螞蟻（）在地上（）。
小魚（）在水中（）。
3.想想說說：
你還知道哪些其它的動物，它們是怎么活動的？
（二）制作多媒體教學課件。
（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。
二、學生
（一）根據預習提綱認真預習。
（二）其它準備：有條件的同學，課前可以觀察身邊的小動物的生活環境和動作。
(三）準備本課的生字卡片。
教學時間 2課時
一、課堂導入。
（一）談話激趣，導入新課
1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！
2、看圖說話，（出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？
學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
（一）朗讀課文，達到正確流利，有感情的朗讀課文
自我評價（）
小組互評（）
二、預習反饋：
1.出示學案完成全面、書寫認真的學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。
2.展示部分同學的高質量預習提綱或課本（書寫認真、完成全面）。
3、表揚填寫預習檢查統計表比較認真的小組長：
4、展示朗讀：
指名小組內4號同學開火車朗讀課文，讀后自我評價。其它同學糾正易讀錯字正音，提出合理建議。注意糾正：蜻蜓（后鼻音）展（翹舌音）
（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：
2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：
3．我的記字辦法多。(只寫序號)
1蜻蜓2迷3藏4造5螞蟻6食7糧8蜘蛛9網
（1）常規識字：
加一加：換一換：
比一比：組詞法：
減一減：其它辦法：
（2）趣味識字：
三：成果展示，精講點撥
1、個人展示易讀錯的字和典型多音字，教師強調易讀錯字：蜻蜓（后鼻音）展（翹舌音），多音字“藏、間、空、結”的讀音。（其余同學從是否準確、全面進行評價，也可作適當更正和補充。）
2、小組合作學習
具體要求：
（1）小組長通過抽讀卡片的形式，檢查生字的認讀情況。
（2）幫助識字有困難的同學讀準生字。
（3）想一想，用什么方法記住這些字，說說你們組的識字方法。
（4）小組長為匯報交流做好合理分工。
3、小組匯報交流識字方法。
預設：
4號同學匯報“加一加”的.識字方法。比如：加一加認識了（蟲＋青=蜻米＋辶=迷
蟲＋馬=螞人＋良=食
門＋日=間云＋辶=運）
3號同學匯報（換一換）認識了：
晴－日＋蟲=蜻
問－日＋日=間
吹－口＋又=歡
2號同學匯報歸類法認識了：蚯蚓、螞蟻、蜻蜓，這些帶“蟲”的多于昆蟲有關。
1號同學匯報（猜字謎）識字的方法：比如猜字謎：
愛織網子補蟲子。（蜘蛛）
拉著大米走。（迷）
一口吞掉牛尾巴走了。（造）
送走關羽迎趙云。（運）
水淹土地。（池）
又欠了一筆賬。（歡）
在內部錯了又錯。（網）
做動作識字：造展運
（同學猜出后，問一問你是怎么猜出的。）
4、其他小組的同學評價并補充。（a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法？c、我想補充以下內容：）
5、教師點撥：造字法：“網”是個象形字，甲骨文字形像一張漁網的樣子。
6.鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。
4、生字我會寫。
（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習本上寫一寫。
（2）易寫錯的字：
1、教師帶領學生將會寫字書空一遍
2、出示學案上出錯最多的三個字：間、網、池，同桌二人合作學習
（1）二人一起觀察田字格上的筆順，寫筆順，數筆畫。
（2）觀察生字的占格，想想如何把字寫美觀。
3、二人展示：展示筆順及占格。
4、師范寫
指導預設：
間：“門”呈長方形，第二筆豎為垂露豎，長而直；“日”居中，橫向筆畫間隔均勻。
池：右部“也”橫折鉤的橫向右上傾斜，折往左下傾斜，豎在豎中線上。
網：“冂”略寬些，兩個“メ”略偏上，長短、寬窄相同
半包圍結構里面的是兩個撇、捺點。
5、生描紅一個練寫兩個，師強調寫字姿勢并巡回指導。
6、投影展示學生作品，生評價，。
（你們覺得哪個字寫得比較好？還有哪個字值得我們學習？你們的小嘴巴提點意見。哪個字要稍微提醒一下的？）
7、總結寫字秘訣：
寫字不靠四條邊，橫平豎直撇捺尖，字體擺在格中間，觀察再寫進步大。
（三）詞語
1.結合上下文、聯系生活實際理解本課生詞：展翅宮殿結網糧食捉迷藏等等，把你的理解寫在詞語的旁邊。
2、積累課后習題中的詞語，讀一讀。
1、指名個人展示對詞語的理解比如;我用結合上下文的方法理解了（展翅），“展”就是“張開”，展翅就是張開翅膀，我用聯系生活實際的方法理解了（食糧），就是“人吃的糧食”（其余學生評價補充。）
教師點撥：（預設）
宮殿：指帝王居住的高大華麗的房屋。作者把蚯蚓的洞穴稱為宮殿，這樣寫很生動。
2、齊讀課后習題中的詞語。
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土
螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結網
二、文本細讀
1.準確、流利地讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.試著和小組內同學分工朗讀課文。
3.學生質疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？
1、小組展示朗讀課文。
（方式：可以拍手打節奏讀，可以齊聲讀。也可以分句接讀）
2、生評（評價中引導學生進一步讀出節奏。）
3、匯報自己喜歡的句子，多讀幾遍，讀出節奏，談談自己喜歡的原因。
4、指導朗讀，多種形式練讀。
拓展延伸
三、拓展延伸：
1.背誦課文
2.仿寫句子：
蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。
螞蟻（）在地上（）。
小魚（）在水中（）。
3.想想說說：
你還知道哪些其它的動物，它們是怎么活動的？
1、小組比賽讀。看哪組讀得節奏感最強
2、全班同學拍手打節奏，齊聲朗讀。
3.嘗試背誦全文，統計學生背誦的情況。（可讓會背的同學，背誦一遍并說一說自己的背誦竅門供其他同學借鑒。）
4、齊背。
5.仿寫句子：
蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。
螞蟻（）在地上（）。
小魚（）在水中（）。
6、想想說說
你還知道哪些其它的動物，它們是怎么活動的？
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