西亞又稱西南亞，亞洲西南部地理區(qū)。位于亞、非、歐三洲交界地帶，在阿拉伯海、紅海、地中海、黑海和里海（內(nèi)陸湖泊）之間，聯(lián)系歐洲、亞洲、非洲，聯(lián)系印度洋和大西洋，故有“兩洋五海三洲之地”之稱。下面是小編整理的關(guān)于課件：西亞的內(nèi)容，歡迎閱讀借鑒。

　　教學要求

　　1.讀圖說明西亞地區(qū)的范圍、位置；分析本區(qū)地理位置的重要性。

　　2.明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位；

　　3.通過讀河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。

　　4.通過閱讀材料及圖片，使學生了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。

　　能力目標

　　1.通過以上內(nèi)容的學習，進一步培養(yǎng)學生讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。

　　2.培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義的觀點分析當今的熱點問題.

　　3.從西亞最具特色的節(jié)水農(nóng)業(yè)中獲取適宜發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的經(jīng)驗。

　　情感目標

　　聯(lián)系當前西亞動蕩不安的世界局勢，進一步培養(yǎng)學生珍愛和平、反對戰(zhàn)爭、創(chuàng)造美好

　　教學重點

　　1.西亞地理位置的重要性：

　　2.西亞豐富的石油資源及西亞石油對國際市場的影響。

　　教學難點

　　1.西亞石油對國際市場的影響，西亞重要的石油運輸線；

　　2.西亞的主要農(nóng)業(yè)區(qū)和畜牧業(yè)區(qū)及農(nóng)牧業(yè)與自然條件的關(guān)系；

　　3.西亞地區(qū)的動蕩不安與本地區(qū)的位置、資源的關(guān)系。

　　結(jié)構(gòu)分析

　　本節(jié)內(nèi)容設計思想：(1)重視世界上地理問題突出地區(qū)和國家出發(fā)，從引導學生關(guān)注世界上的熱點問題和熱點地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個多世紀里，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點地區(qū)；(2)圍繞西亞之所以成為熱點地區(qū)的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟發(fā)展、居民特征和國家風俗習慣等內(nèi)容連帶寫出；(3)以上述知識為線索，培養(yǎng)學生的地理思維能力，重點在于進一步培養(yǎng)學生的地理讀圖能力以及總結(jié)規(guī)律、原因分析、信息判斷等項能力的培養(yǎng)；(4)通過對本地區(qū)資源問題的探討，如石油資源的多、水資源的少，以及與此相對應的經(jīng)濟特征和由此引發(fā)的社會問題等內(nèi)容，突出了可持續(xù)發(fā)展的資源觀，以及人地協(xié)調(diào)的觀念。

　　內(nèi)容點析

　　這是一片連結(jié)歐亞非三洲的土地，猶太教、基督教、伊斯蘭教三大宗教在這片土地上起源。戰(zhàn)爭與和平，東方與西方，歷史與現(xiàn)實在這里交匯，民族矛盾，宗教糾紛，領(lǐng)土爭端，對石油和水資源的爭奪，帝國主義和殖民主義的侵略和壓迫，使這片土地長期動蕩不安，戰(zhàn)火連綿。幾千年歷史紛爭留下來的恩怨至今還沒化解，新的錯綜復雜的矛盾又使這片土地成為當今世界的焦點。總之，西亞地區(qū)由于其在世界地理中的獨特性、重要性和與時事緊密的聯(lián)系性而入選本教材。

　　教材從新聞媒體對西亞戰(zhàn)爭的報道引出本節(jié)的教學內(nèi)容，角度新穎，用意明確，突出了地理與社會生活的密切聯(lián)系。

　　這一地區(qū)的地理問題與時事關(guān)系密切，是世界性熱點地區(qū)。從引導學生學習“生活中的地理”，以及培養(yǎng)學生“人文關(guān)懷”意識出發(fā)，引導學生關(guān)注世界時事十分必要。

　　在這些新聞資料的基礎(chǔ)上，非常自然地引出本節(jié)的中心問題：“這個地方為什么戰(zhàn)爭不斷？”鼓勵學生從對相關(guān)新聞的關(guān)注中，提取有效地理信息(填出或解釋有關(guān)西亞的詞語，說說你印象中的西亞)，從而增加學生對地理問題的敏感度，也為后文進一步分析問題進行知識上的鋪墊。

　　2.西亞的范圍

　　3.“二洋三洲五海之地”

　　特殊的地理位置是導致西亞地區(qū)長期成為東西方經(jīng)濟、政治及軍事利益沖突焦點的原因之一。教材以組圖的方式，將從不同角度反映其地理位置的地圖集中呈現(xiàn)給學生，由遠及近地展現(xiàn)西亞在世界中的位置、西亞地區(qū)圖及西亞的咽喉要地──土耳其海峽和蘇伊士運河的地圖。

　　關(guān)于西亞地區(qū)地理位置的重要性，教材沒有過多的文字介紹，是希望學生能在教師指導下，通過讀圖得到相關(guān)信息及結(jié)論：西亞地區(qū)聯(lián)系亞歐非三大洲，藉由“五海”溝通大西洋和印度洋。

　　值得注意的是，“五海”之中，里海其實是世界最大的湖泊和最大的內(nèi)陸咸水湖；而“五海”之外，還有一個重要的海灣──波斯灣，更是熱點中的熱點地區(qū)。至于波斯灣的重要之處，在這里可不必展開講解，后面講到石油資源時再加以強調(diào)。

　　教材關(guān)于本區(qū)主要的國家、重要的海峽和運河都沒有文字介紹，只突出了地圖信息。其目的也是希望學生從讀圖入手，初步培養(yǎng)地理分析、判斷能力。教師應引導學生讀圖找到本區(qū)主要由哪些國家組成；明確主要海峽和運河的位置及名稱，特別是對大洲交界處的土耳其海峽和蘇伊士運河，應重點進行分析。

　　蘇伊士運河的開通使西亞地區(qū)成為東西方交通要沖，也成為殖民主義國家向東方擴張，并掠奪西亞石油的戰(zhàn)略要地。所以，100年間，英、法兩國把持蘇伊士運河，以及埃及為奪回運河主權(quán)所作的斗爭，也構(gòu)成了本地區(qū)長期爭端之一。教師可在此補充一些相關(guān)資料，使學生加深印象。

　　教學中還應引導學生觀察本區(qū)地形主要特征──高原為主，沙漠廣布，以便為分析本區(qū)的經(jīng)濟特征及水資源狀況作鋪墊。

　　1． 豐富的石油資源

　　教材關(guān)于西亞經(jīng)濟沒有面面俱到，而是簡明地切入豐富的石油資源這一主題，由此引出石油資源對本區(qū)的意義和對世界經(jīng)濟的重要影響，隱蔽地說明石油問題是西亞成為世界熱點地區(qū)的主要原因之一。

　　西亞石油的分布、產(chǎn)量、儲量、出口量及輸出路線、輸出國家，是這一段重要的知識點。但以上知識點大多并沒有由課文直接給出，而是力求引導學生從地圖和“活動”入手，自己探求結(jié)論。在這里，石油分布圖，石油儲量、產(chǎn)量、出口量的扇形圖，石油輸出路線圖是細化的“課文”。“活動”中還要求學生觀察各航線中的重要海洋、海峽和運河，并通過填寫表格加以歸納。從而使學生再次對本區(qū)重要的地理位置加深理解。豐富的石油資源使西亞在世界經(jīng)濟中具有重要影響，同時也使西亞成為國際上的矛盾焦點地區(qū)。

　　石油資源是非可再生資源。教材中提到“由于石油資源采一點就少一點，所以這些產(chǎn)油國家，都在考慮石油資源采完以后，本國的經(jīng)濟出路問題。”由此，教材涉及到資源利用的可持續(xù)發(fā)展問題。這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前大都是貧困的農(nóng)牧業(yè)國家，石油枯竭后，他們的經(jīng)濟出路又在哪里？教材雖然沒有明確提出這樣的問題，但卻給學生留下了思考的空間，也為教師設計課堂討論，在教學中滲透能力和價值觀念的培養(yǎng)目標提供了線索。

　　2． 匱乏的水資源

　　西亞資源的一多(石油)一少(淡水)形成了鮮明的對比。西亞地區(qū)地處干旱地區(qū)，多數(shù)國家水資源奇缺，有些國家沒有河流，或只有季節(jié)性河流。人口增加，工農(nóng)業(yè)的發(fā)展使本地區(qū)對水資源的需求不斷增加，所以對于水資源的開發(fā)和利用水平直接影響到這些國家經(jīng)濟發(fā)展水平和社會生活的方方面面。而水資源的分布不均又進一步加劇了本地區(qū)各國間的矛盾沖突。

　　教材由水資源匱乏這一突出的地理問題，將本區(qū)的地形、氣候等相關(guān)地理特征自然而然地揉和引出。在這部分的教學中，應注意兩方面的關(guān)系：一是自然環(huán)境各要素之間的關(guān)系，即地理位置對氣候的影響，地形、氣候?qū)恿鞯挠绊懙龋欢亲匀画h(huán)境與人類活動之間的關(guān)系，如水資源匱乏對西亞各國生產(chǎn)和生活的影響，以及水資源分布不均成為西亞各國矛盾的又一焦點等。上述內(nèi)容，教材文字中同樣沒有明確介紹，而是通過地圖與活動課文的有機結(jié)合，引領(lǐng)學生的思維橫向聯(lián)系，縱向深入，自行探究地理事物的內(nèi)在關(guān)系。

　　這段教材涉及到讀圖的基本技能訓練，如讀世界氣候分布圖，找到西亞主要氣候類型名稱及分布；讀麥地那氣溫和降水量圖，描述熱帶沙漠氣候的特征；讀西亞的河流圖，了解西亞水資源分布不均。

　　讀圖能力培養(yǎng)雖然不是本課教學的重點內(nèi)容，在讀圖分析的基礎(chǔ)上引導學生進行信息判斷、特征概括、規(guī)律總結(jié)等思維活動，進一步解析“西亞為水而戰(zhàn)”的原因，培養(yǎng)學生綜合性的地理思維能力。

　　3． 文化差異

　　4． 西亞地區(qū)是三大宗教的發(fā)源地，是伊斯蘭文化的核心地帶以及阿拉伯人的聚居區(qū)。而信仰猶太教的以色列與周邊阿拉伯國家的土地之爭、宗教文化之爭由來已久，并愈演愈烈，成為西亞問題的關(guān)鍵。在教學中應強調(diào)，在世界各國的'關(guān)系中，應當倡導公正、平等的觀念；應當強調(diào)對話而不是對抗；應當同情弱小而不懼強權(quán)。在強調(diào)人地協(xié)調(diào)的觀念的同時，也應呼吁世界和平，強調(diào)民族之間、種族之間的和諧相處。

　　以上觀點雖然沒有直接由課文給出，但教材中給予的信息和“活動”的編排，為學生樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀提供了充分的契機。教師恰如其分的講解和引導應是達到以上思想教育目標的關(guān)鍵。