人類的形成

　　學習目標：

　　1、知道南方古猿等早期人類代表、人類起源和三大主要人種的形成。

　　2、知道該亞與厄瑞斯忒的傳說，母系氏族父系氏族形成的原因，特點。

　　3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。

學習重點和難點：

　　重點是南方古猿 母系氏族社會到父系氏族社會的更替

　　難點是科學地看待人類歷史的發展進程

課堂導入：

　　世界上很多民族都有自己古老的人類起源神話，比如我們中國流傳女媧造人說，而西方盛行所謂的上帝造人說。這些都終歸是神話傳說，沒有科學根據，那么科學的人類人類起源論是什么？我們學習了第一課人類的形成就清楚了。

　　自主學習：（用15分鐘時間閱讀課文，找出下列問題并記憶）

一、人類的出現

　　1、多數人類學家認為，現代人類可能是從 發展而來的，其特點是 、使用天然石塊、木塊做工具，還屬于 ，其生活地點是 。

　　2、正在形成中的人在使用天然工具的過程中學會了制造工具，最終與猿類分道揚鑣，出現了 完全形成的人，人類大約是在 前形成。

　　3、我們把“完全形成的人”分為哪四個進化階段？我們中國的元謀人，北京人，丁村人和山頂洞人分別屬于哪個進化階段？

　　4、當今世界上的黃、白和黑種人這三大人種是在什么進化階段出現的？形成的原因是？

二、氏族社會：

　　1、人類最初經歷的是 ，分為 氏族和 氏族兩個時期。其共同點都是以血緣關系為紐帶實行公有制。不同點是： 。

　　2、父系氏族后期，由于 的發展，有了剩余產品，出現了 制和 制 ，原始社會開始解體。

合作探究：

　　1、課本第三頁動腦筋。

　　2、第五頁活動與探究。

精講點撥：

　　1、直立行走使雙手解放出來，為古猿學習制造和使用工具，促進大腦發育提供了可能，是進化史上具有決定意義的一步，而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉變之后產生的，給人類生產生活帶來了革命性的變化，但并非決定性變化。

　　2、氏族社會的解體可利用圖示去理解：

達標檢測：

　　1、廣袤富饒的非洲大陸是黑人的故鄉，也是人類的發祥地，約300萬年前，生活在這里的早期人類是：

　　A、印尼爪哇人 B、南方古猿 C、尼安德特人 D、克羅馬農人

　　2、人類最初經歷的社會是：

　　A、原始人群 B、氏族社會 C、 奴隸社會 D、封建社會

　　3、人類的形成經歷了漫長的進化過程，其中具有決定意義的一步是：

　　A、使用天然工具 B、能直立行走

　　C、會制造工具 D、能采集果實

　　4、世界三大人種不包括：

　　A、白色人種 B、黃色人種 C、棕色人種 D、黑色人種

　　5、導致人種差異的主要原因是：

　　A、自然地理環境等多種因素長期影響 B、進化階段不同

　　C、體貌特征不同 D、封建社會生活習俗不同

　　6、材料一：人類的生產工具十分原始，物質匱乏，人們必須依靠集體的力量才能生存。

　　材料二：人們不再殺死戰俘，而是把他們變成奴隸，以便生產出更多的剩余產品。

　　（1）材料一反映的是人類社會的哪一階段？

　?。?）材料二反映的是人類社會的那一階段？為什么不再殺死戰俘？

　?。?）從材料一到材料二的原因是？

　　參考答案：BABCA 原始社會早期 ；父系氏族后期；為了增加勞動人手，保存了勞動力，有利于社會生產的發展；是因為生產力的發展。

拓展提升：

　　父系氏族代替母系氏族的原因有？

　?。?）農業和畜牧業的發展（2）手工業的進步（3）男子主要從事犁耕農業和畜牧業經濟中占主導地位（4）婚姻關系相對穩定，既知其母又知其父

　　A、（1）（2） B、（3）（4） C、（1）（2）（3） D、（1）（2）（3）（4）

課外作業：

　　選做題：神創造了人，是對人類起源的錯誤解釋，但這類傳說為什么能流傳至今？多種渠道查閱資料，得出結論。

　　知識梳理 ：

　　大河流域——人類文明的搖籃

　　學習目標：

　　1、知道古埃及、古巴比倫、古印度的地理位置和各自文明遺存。

　　2、理解人類早期文明——大河文明的產生與其地理環境的關系。

　　3、理解應用亞非四大文明古國的歷史與今天。

　　4、理解文明成果是廣大勞動人民勤勞和智慧的結晶。

學習重點難點：

　　重點是四大文明古國的文化遺存；

　　難點是為什么說金字塔、《漢謨拉比法典》、種姓制度等折射出上古時代的階級關系。

課堂導入：

　　有一個謎語：在早晨有四條腿，到中午成兩條腿，到傍晚又成為三條腿，這是什么？相傳這個謎語源自希臘神話中的獅身人面怪物，他在路邊用這個謎語刁難路人，猜不出者即被吃掉。有誰知道這個獅身人面像坐落在哪里？

自主學習：

一、金字塔的國度：

　　1、約公元前3000前，在非洲東北部 流域一個統一的 國家建立起來，這是人類最早的古文明之一。

　　2、古埃及的統治者俗稱法老，自稱是神的化身，他們的陵墓 是權力的象征。最大的一個陵墓是 。

　　3、看課本第7頁金字塔圖文以及第8頁 “修建金字塔”圖文，你能想到的描述金字塔的詞語有哪些？這兩組圖文對比，你對金字塔有何感想？

二、新月沃地孕育的古國：

　　1、新月沃地指的是亞洲西部一個狹長肥沃地帶，在沃地東部依兩條河流形成農業區，叫 ，在 世紀， 王國的統治者 統一了兩河流域，建立起中央集權的 制國家。

　　2、漢謨拉比制定了一部法典，史稱 ，有何影響？ 。

　　3、閱讀第9頁楷體字及第10頁俗語，想想，這部法典，是維護哪些人的利益的？

三、古代印度的種姓制度：

　　1、亞洲南部，由于 河的滋養，約 年開始出現國家。后來雅利安人侵入古代印度，把當地居民變為奴隸，建立起奴隸制國家。

　　2、雅利安人進入古印度后，逐漸產生不同等級，形成嚴格的 制度，史稱 。其影響是 ， 。

　　3、通過課本10頁楷體字，說出種姓制度的幾個等級及其順序。再結合11頁表格，說說這幾個等級的身份和職責。

　　4、12頁“練一練”

合作探究：

　　1、11頁“動腦筋”

　　2、12頁“活動與探究”（同時結合8/9/10頁的地圖）。

精講點撥：

　　1、金字塔是法老動用全國奴隸大興土木而建，目的是延續生前的權威。因此，金字塔也折射出古埃及的奴隸制階級關系。

　　2、種姓制度是維護奴隸主統治階級的利益，特別是婆羅門階層的特權地位，是古代印度社會的主要特征。種姓制度的不平等激化了當時社會矛盾，也為之后宣揚眾生平等的佛教的產生奠定了基礎。

　　3、結合地圖，新月沃地不能等同于歷史上的兩河流域，后者只是前者東面的一部分，其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一帶。

達標檢測：

　　1、古代非洲被稱為“尼羅河的饋贈”的是：

　　A、古中國 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比倫

　　2、觀察右圖：這一文物是古巴比倫王國留給世界聞名的重要遺產。它記載的是：

　　A、伊利亞特的內容 B、一千零一夜 C、古  蘭經 D、《漢謨拉比法典》

　　3 、樂山某校歷史興趣小組，要研究古代西亞奴隸社會的情況，你認為應該選取的素材是：A、金字塔 B、漢謨拉比法典 C、種姓制度 D、論語

　　4、假如春秋時期楚國國王導印度去旅游，他發現自己竟屬于：

　　A、第一等級婆羅門 B、第二等級剎帝利 C、第三等級吠舍 D、第四等級首陀羅

　　5、今天的伊拉克仍然暴力不斷。他所在的兩河流域曾是世界文明的發源地之一，出現在該流域的文明古國是：A、古中國 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比倫

　　6、下列國家中，推行過種姓制度的有：

　　A、古中國 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比倫

　　7、印度奴隸社會種姓制度所反映出的實質是：

　　A、社會成員分工不同 B、四個等級間權力義務的多少

　　C、嚴格的等級關系 D、等級間的種族差異

　　8、古巴比倫王國奴隸制利益受到保護的見證是：

　　A、推行等級制度 B、修建規模宏大的金字塔 C、漢謨拉比法典 D、把佛教定為國教

　　9、古代埃及法老權力的象征是：

　　A、獅身人面像 B、空中花園 C、木乃伊 D、 金字塔

　　10、在印度的種姓制度中被征服者屬于

　　A、 婆羅門  B、剎帝利  C、 首陀羅  D、 吠舍

　　11 古印度的"種姓制度"將人分為四等：①吠舍 ②婆羅門 ③首陀羅 ④剎帝利。從高到低的順序是

　　A、①②③④ B、②④①③

　　C、①③②④ D、④②③①

　　12、識讀下面的歷史文物回答問題：