教學(xué)目標(biāo)：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　3、探索問的方法，激發(fā)學(xué)生問的意識。

　教學(xué)重點(diǎn)： 理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　教具準(zhǔn)備： 課件

　　一、揭題，析題

　　1、師板書“學(xué)”，問：同學(xué)們，從你們哇哇落地，一無所知到現(xiàn)在，說說你學(xué)會了什么？

　　生：我學(xué)會了寫字，我學(xué)會了掃地， 我學(xué)會了唱歌，我學(xué)會了說話…

　　師:從不會寫到會寫,我們成長著,從不會說到會說,我們生活著,你發(fā)現(xiàn)沒有（課件出示： 成長的過程就是一個不斷 過程。 生活的過程也是一個不斷 的過程。）

　　生：成長的過程是一個學(xué)習(xí)的過程，生活的過程也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程。

　　師：真會思考！我們一起來讀讀。（課件出示：成長的過程是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，生活的過程也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程。）從這句話中，你們發(fā)現(xiàn)了我們的成長和生活都離不開？生：學(xué)。

　　師：“學(xué)”常常和哪個字連在一起啊？

　　生：問。（師板書：問）

　　師：你能從這個字的字形上給大家一點(diǎn)啟示嗎？

　　生：問要用嘴來問！

　　師：你真會觀察！你真有學(xué)問！學(xué)和問連在一起就組成了“學(xué)問”，我們常常把“學(xué)問”說成“知識”，把有知識說成有“學(xué)問”。

　　2、古往今來，在你的心目中哪些人可以真正稱得上有學(xué)問的人呢？

　　生：司馬光。

　　生：司馬遷。

　　生：孔子。

　　生：賈島……

　　師：你們是不是有學(xué)問的人啊？

　　生齊答：不是。（笑）

　　師：有學(xué)問的人一定是喜歡問問題的人，你們平時就喜歡問一些稀奇古怪的問題，剛才還說了那么多有學(xué)問的人，老師覺得你們也是有學(xué)問的人。（生顯得很開心。）今天這堂課老師也想來做一次一個有學(xué)問的人。老師想和同學(xué)們互換一下角色，在學(xué)習(xí)的同時，老師有不懂的問題就會向你們發(fā)問，可以嗎？

　　二、預(yù)習(xí)檢測，找準(zhǔn)起點(diǎn)

　　（1） 師：這篇課文講了兩個有學(xué)問的人，你們知道他們是誰嗎？（哥白尼和沈括）了解他們嗎？讓我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

　　課件出示詞語：不懈探求 沈括 瞬息萬變 相輔相成 翱翔

　　A、 請一位同學(xué)來讀一讀這個詞，通過預(yù)習(xí)你知道這個詞是描寫誰的嗎？（哥白尼）請你用這個詞來形容一下哥白尼。

　　師：除此之外，通過課前查閱的資料你對哥白尼還有那些了解？（師相機(jī)出示課件）

　　生：我了解哥白尼，我知道他創(chuàng)立了“日心說”。

　　師：你能具體說說什么是“日心說”嗎？

　　生：“日心說”就是地球繞著太陽轉(zhuǎn)。

　　（是啊，在日心說創(chuàng)立之前，人們一直都認(rèn)為太陽繞著地球轉(zhuǎn)，這叫“地心說”，一字之差，可是整整等待了一千多年啊。）

　　生：我還知道哥白尼寫了本《天體運(yùn)行論》，我知道哥白尼最后被教會殘害死了。

　　師：是的。要想成為真正有學(xué)問的人，還需要有不懈探求真理的勇氣。

　　B、 課前讓大家搜集了有關(guān)沈括的資料，能用一兩句話介紹一下他嗎？

　　生：我知道沈括寫了本《夢溪筆談》，我知道沈括是物理學(xué)家。

　　師：沈括不僅是物理學(xué)家，還是化學(xué)家、軍事家、文學(xué)家、立法學(xué)家、天文學(xué)家、樂律學(xué)家……他還寫了《長興集》、《蘇沈良方》等著作。（課件出示）

　　生：不由自主發(fā)出感慨——真是個大學(xué)問家。

　　C、師：“瞬”為什么是“目”字旁啊？ 生：眼睛看著千變?nèi)f化的事物。

　　師：千變?nèi)f化，眼睛怎么來得及看啊？ 生：“瞬息萬變”的意思是“一眨眼的工夫就發(fā)生了千變?nèi)f化”，“瞬息”就是一眨眼，所以“瞬”是“目”字旁。

　　師：你能根據(jù)詞語的偏旁部首來思考，學(xué)習(xí)方法很好。

　　D、“相輔相成”這個詞是什么結(jié)構(gòu)，能再說幾個同結(jié)構(gòu)的詞嗎？

　　E、文章哪個句子含有“翱翔”這個詞，讀一讀。“翱翔”就是？什么會“翱翔”呢？學(xué)了課文大家將了解的更為深入。

　　（2）朗讀哥白尼和沈括兩個小故事

　　剛才通過對這幾些詞語的了解，我們已初步認(rèn)識了哥白尼和沈括這兩個大學(xué)問家，老師想請你們推薦兩位朗讀好的同學(xué)，來讀讀文中發(fā)生在這兩個大學(xué)問家身上的兩個故事。

　　生：相互推薦，朗讀故事。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文，探究體會

　　1、學(xué)習(xí)兩個名人故事

　　（1）感悟體會學(xué)與問的關(guān)系

　　A．師：老師在我們班上課的時侯，有同學(xué)說——哥白尼的學(xué)問是學(xué)來的，沈括的學(xué)問是問來的？

　　生：（有幾個學(xué)生面露疑惑，插嘴表示反對。）

　　師：你為什么不同意啊？你的觀點(diǎn)是什么呢？

　　生：我認(rèn)為哥白尼的學(xué)問是問來的，沈括的學(xué)問是學(xué)來的。因?yàn)闀险f：“他對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽為什么總是從東方升起，從西邊落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了？小雞為什么……所以我認(rèn)為哥白尼的學(xué)問是問來的。”

　　師：對啊！從你的回答中老師感覺到哥白尼的學(xué)問的確是問來的。那些詞最能體現(xiàn)？（經(jīng)常、纏著、省略號都可看出學(xué)問是問來的）讓我們來讀讀這段話。

　　生：讀——“他對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽為什么總是從東方升起，從西邊落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了？小雞為什么……”

　　師：還可以從哪里看出哥白尼的學(xué)問也是問來的？

　　生：我還從“哥白尼對科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的‘為什么’開始的。”看出他的學(xué)問也是問來的。

　　生：老師，我覺得沈括的學(xué)問是學(xué)來的。我們可以從“媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán)，他仍然把這個問題放在心上。有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白了其中的道理。”看出來沈括的學(xué)問是自己學(xué)來的。