如何突出中心教案一

　　1．通過訓練，學會“寫人記事”的記敘文的寫法。

　　2．借助課文，認識文章中心對于一篇文章的重要性。

　　3．學會在文章中設置線索，恰當安排內容的主次詳略，進而突出中心。學會在文章中設置線索，恰當安排內容的主次詳略，進而突出中心。

　　2課時

　　一、導入

　　清代王夫之有一句名言：“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合之眾。”這句話告訴我們，文章立意非常重要。寫作時要想說清楚使自己感動的人或事，在敘說時就必須有明確的敘事中心。

　　二、請同學們閱讀寫作指導，交流感受。

　　1. 設置一條貫穿全文的線索，圍繞這條線來寫。

　　2．要注意安排好內容的主次和詳略。越是能強化中心的內容，就越需要詳細敘述、細致描寫甚至反復加以強調；相反，與中心關系較遠的或不太典型的內容則要簡略敘述。

　　3.巧用技法，突出中心。從表達方式上看，有抒情點題、議論點題、敘述點題、描寫點題；從修辭的角度看，有反復點題、設問點題、排比點題、引用點題、比喻點題；從點題的位置看，有標題點題、開頭點題、結尾點題。

　　4．還有開門見山、畫龍點睛、渲染烘托、抑揚對比等技巧，也可突出中心。

　　一、寫作實踐(一)

　　1．導語：書包是每位同學必備的學習用品，你的書包是什么樣子的，你的書包里面藏著怎樣的故事，說說你的書包或者關于書包的故事，分享給大家。

　　2．學生交流分享。

　　3. 文題妙解

　　(1)“我的書包”側重于從書包的功能、外觀設計、對“我”的重要意義等方面確立中心。

　　(2)“我是書包”則要求以“書包”的口吻表露自己的心聲。

　　(3)“我和書包”，著眼于“我”和書包的關系，寫兩者之間的故事。

　　范文：

　　書包里的故事

　　童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵梔子花，溫馨沁人心脾；童年更像一把吉他，動聽勾人心弦。

　　記得那是我三年級的時候了，當時的作業在小小的我面前顯得很多，我做作業，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顧不得書本的整齊了。因此，我的書本經常被壓折起來，我也無暇顧及。好多新發下來的書本放到我這兒，幾天后就會卷邊折頁，變成了一本“舊書”。可是讓我不解的是，原本有毛邊的書本在第二天我從書包里拿出來的時候，竟整齊地排列著，一點毛邊毛腳都沒有。讓我很是詫異。當時的我還是個懵懂的孩子，沒心思考慮那書本是怎樣變“新”的。只是知道第二天早晨，書本就如被施了魔法般，整齊地放在我的書包里。

　　終于有一天，我心中出現了這個疑惑。于是，晚上我便悄悄從床上爬起來，躡手躡腳地走到房間門口--那里可以清楚地看見客廳。客廳的中央散發著微弱的光芒，那光芒是柔和的，溫暖的。媽媽在淡淡的光芒的籠罩下，正把我的書本一個個從書包里拿出來，把毛邊毛角挨個仔細壓平，把折角向反方向一折，書本變整齊了許多。最后，媽媽還小心翼翼地把書本放回我的書包里，生怕驚醒了正在“熟睡”的我。我只知曉我心中最柔軟的地方似乎被輕輕觸動了，一股暖流流入了我的心田．我踮著腳回到床上，卻是一夜無眠……

　　之后的每天，我都會在睡覺前把自己的書本弄平，像當時我看到的媽媽一樣．盡管我的動作很是笨拙……今天，當我翻開書本看到久違的一個細小的折痕時，心中的回憶被慢慢勾起，記憶那么深，就好似在昨天發生的一樣。因為我清楚，媽媽的愛，就藏在那不起眼的折痕里……

　　二、寫作實踐(二)

　　1．導語：一方餐桌，承載了家庭的溫馨，無論是餐桌上的歡娛，還是餐桌前的分歧，愛永遠是向心力。

　　2．寫作導引：

　　題目已經給定了本次作文中的地點是“餐桌前”，事情是“談話”，那么時間、人物等其他的要素需自己定。動筆前要考慮，這是什么樣的一次談話，所談的主要內容是什么，然后確定一個中心開始選材、組材。

　　范文：

　　餐桌前的談話

　　生活如同一張餐桌，餐桌上布滿了各式各樣的菜，坐在餐桌前偶然夾起一道名為愛的美食，那滋味令人回味無窮……

　　爆竹一聲聲響起，除夕夜處處洋溢著喜慶。“來嘍！”隨著媽媽的聲音，兩盤水靈靈的元寶餃子上了餐桌。奶奶發話了：“大孫子，你媽為了家里忙里忙外，真辛苦。這第一個餃子就給她，好嗎？”我點點頭，奶奶麻利地夾起餃子送到媽媽碗里。我看了看，那個餃子好特別啊！半圓的餃子邊上細細地捏了花邊。這里面一定是奶奶做了手腳！正當我思索的時候，媽媽也發現了端倪，說：“這第一個餃子應該長輩吃啊！媽，給你！”但在奶奶的堅持下，餃子還是進入了碗中，但她卻沒舍得吃。我猜到了，那一定是奶奶視為福音的“錢餃子”！ 電視里春節晚會開始了，全家人都看得喜笑顏開，餐桌上一片祥和的歡樂。突然，一個餃子飛了過來，滑進我的碗里。這不正是那個花邊餃子嗎？我瞧向媽媽，媽媽悄悄指著奶奶，對我使了個眼神。我明白了！這是讓我把餃子給奶奶呀！

　　怎么才能讓她老人家接受呢？我苦思冥想，終于有了好主意：奶奶歷來喜歡節儉，我就好好利用她這個習慣吧。

　　我不動聲色。在奶奶看向我的時候，我就飛快地往自己碗里夾了一個又一個餃子。奶奶急了，說：“能吃的了嗎？吃一個夾一個吧，別剩！”我大聲說：“好吃！好吃！一定能吃完！”奶奶心疼地望著滿碗的餃子，生怕我吃剩了扔掉。我心里可樂開了花--我的計劃完成一半啦！我開始細細品嘗著餃子，還不時與家人品評著節目，故意放慢了吃的速度。

　　只剩下三個了！我偷偷瞧了瞧奶奶，便把手放在肚子上，大叫道：“吃不了了！我快成皮球啦！”奶奶習慣地板起臉：“叫你少夾，你偏不！這回咋辦？”我可憐兮兮地對奶奶說：“奶奶，我錯啦！要不您吃了吧？”--果不其然，奶奶馬上夾走了全部餃子，好像剛開飯似的，吃得津津有味。我得意地看著媽媽，媽媽笑了，用眼神鼓勵我，好似在說：“你真棒！” “嘣！”一聲清脆的硬幣聲響起，大家都不約而同地看向奶奶，我大笑著說：“奶奶吃到錢啦！來年定有好運啰！”奶奶笑得更是燦爛，臉上的道道皺紋也舒展開來，像一朵幸福綻放的菊花。她笑著吐出硬幣，說：“來年大家都會有好運氣的。”全家人都看著硬幣，互相對視著，心領神會地笑了。

　　家，永遠是溫馨的避風港。不管是老人，還是孩子，都會眷戀著那餐桌旁的幸福。

　　三、寫作實踐(三)

　　1．導語：親愛的同學，久在校園中，是否有些枯燥？讓我們把目光投向校園外的斑斕的世界。哪一件事，哪一個場景，哪一個人物令人久久不能忘懷呢？拾取記憶的片段，寫下你的真情實感。

　　2．寫作導航：

　　(1)校外的生活是豐富多彩的，寫作時，可從小處著眼，抓住一件事、一個場景或一個人物去寫。

　　(2)“觸動過你的內心，引發過你的思考”是這件事、這幕場景或這件物品等的寫作價值所在，也是確立本次作文中心的立足點。

　　(3)對這個場景或物品做點兒細致的描寫，對這段對話中的某些語句做些強調，或者拿這首民謠與其他歌曲做點兒對比，都會使讀者目光聚焦，文章就會顯得中心突出，條理清晰。

　　范文：

　　那一幕，觸動了我的心靈

　　冬日了，風肆虐地呼嘯，大地也為之而動搖。

　　我走出去，被風吹得站不住腳跟，踉蹌著躲到一個角落，一個溫暖的避風港，不無擔憂地看向外面。

　　還要繼續走嗎？

　　猛然間，我看到了一棵梧桐--幾片黃葉依舊頑強地掛在上面，搖搖欲墜，它紋路錯綜的樹皮寫滿了滄桑。有一陣強風！它的枝干晃動了幾下，依舊挺立。在這場戰斗中，唯有它孤獨堅守。

　　我要去挑戰那風嗎？

　　我的心靈狠狠地觸動了一下，只因他而贊嘆。

　　風，又猛了。

　　它，仍在搏斗著。

　　哦，那一陣風卷起了地上的一堆葉子，它們恣情飛舞，鋪排了整個天空，就像一個個快樂的精靈，不，那是對梧桐的贊歌，寫滿了它的驕傲。

　　落葉輕，飛到了我的心靈深處，撞擊著，雀躍著，我為之震撼。

　　在這風中，它們卻可以勇敢起舞！

　　梧桐的樹枝彎了，又彎了。“啪”，它的枝椏斷了。風沒有停，舞還在繼續。戰斗，他還沒有放棄。

　　風又一次把它吹彎，卻迎風而上，它不怕！萬物蕭索，只有他苦苦斗爭。

　　一步，兩步，三步……我如梧桐一樣挺直腰，勇敢搏斗！