2年級語文上冊課件【1】

　　第一單元（課文）

　　1. 《小蝌蚪找媽媽》教學設計

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點：

　　1．學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這 9 個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2．能聯(lián)系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

　　3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓練點：

　　1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化， 培養(yǎng)學生的觀察、 思維能力和想象、表達能力。

　　2．通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。

　　（三）德育滲透點：

　　讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手， 是莊稼的好朋友， 教育學生要保護青蛙。

　　（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

　　在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序， 請學生辨

　　析，依次排列， 用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。 在課下可到池塘邊細致觀察小

　　蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

　　二、重點、難點、疑點及解決方法

　　（一）重點：

　　1．學會生字新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．圖文結合，理解課文內容。

　　（二）難點：

　　1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

　　3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

　　4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

　　（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

　　（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同， 不能根據身體的部分的特征就去判斷， 也就是說看事物要全面， 做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。

　　三、課時安排： 3 課時。

　　四、學生活動設計

　　1．課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。

　　2．在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。

　　3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

　　4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

　　五、教學步驟

　　（一）明確目標：

　　1．將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。

　　2．進行朗讀訓練及指導。

　　3．結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。

　　4．進行保護青蛙的教育。

　　（二）整體感知：

　　1．出示整幅的跨頁掛圖， 學生從左至右觀察， 邊看邊想： 這課講了一件什么事？

　　2．初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

　　（三）重點難點的學習和目標完成過程：

　　第一課時

　　一、導入課題，解題：

　　同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪） ，

　　小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。 （板書課題）

　　二、看圖，了解圖意：

　　1．出示掛圖， 學生從左至右觀察， 邊看邊想： 這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

　　2．利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

　　看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

　　看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

　　用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、 四幅圖， 自由說說圖意， 適當進行想象，

　　教師予以指導點撥。

　　三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：

　　1．借助拼音認識生字， 標出自然段， 在文中畫出生字新詞， 練習讀并讀準字音。

　　2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

　　3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀

　　后師生議論，予以評價， 注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。

　　群：讀 qun，不要錯讀成 qon。

　　捕：聲母 b，不能讀成 p( 。

　　裳：讀輕聲 shang，衣裳（ shang）。

　　4．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

　　四、結合看圖，讀講第一段：

　　1．讀第一段，看第一幅圖，問：

　　（1）小蝌蚪是什么樣的？

　　（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。

　　（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

　　在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：

　　一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。

　　對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。 在朗讀中體會 “甩” 這里是擺動的意思， 例如“牛甩著尾巴” 。

　　快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

　　2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

　　3．投影出示課后練習 2 的（ 1）題，口頭填空，齊讀句子。

　　（1）________里有 ________小蝌蚪，大 ________，________的身子， ________

　　長長的尾巴， ________地游來游去。

　　正確答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活

　　五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段 。

　　第二課時

　　一、圖文對照，讀講第二段。

　　1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。

　　2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，

　　找出有關句子，再回答。

　　理解這一段著重領會 “長出了兩條后腿” “捕食”“迎上去” 以及鯉魚媽媽講

　　的青蛙特征“四條腿” “寬嘴巴”。

　　（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

　　（2）捕食：捉取食物。

　　（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

　　3．指導朗讀： 要讀出孩子問話那種天真的語氣。 鯉魚媽媽要讀出親切、 長輩式的語氣。

　　過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

　　二、講讀理解第三段。

　　1．用學習第二段的方法試著說說學學第三段， 先試說圖意然后圖文對照， 讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

　　2．體會： “追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同， 也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

　　3．解決疑點： 為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

　　4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。

　　5．聽錄音， 指導朗讀第三段。 要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情， 要讀出烏龜和藹可親的語氣。

　　三、學習理解四、五段。

　　1．小組討論： 通過看圖和朗讀四、 五段， 你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

　　2．品析重點詞語： 比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同， 體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷葉上， 小蝌蚪不急著追趕， 也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽， 已對媽媽的長相有了全面了解， 相信自己不會認錯了， 所以不慌不忙。

　　3．引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

　　4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

　　5．學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

　　6．進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）

　　四、練習，鞏固：

　　投影出示練習題：

　　1．小蝌蚪先長出兩條 ________，過了幾天，長出兩條 ________，又過了幾天，________變短了，成了 ________。

　　正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

　　2．青蛙四條腿， ________嘴巴， ________一對大眼睛，披著 ________，露著________。

　　正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

　　五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

　　六、板書設計：

　　長出后腿 四條腿、寬嘴巴

　　長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛

　　尾巴變短→不見

　　綠衣裳、雪白的肚皮

　　第三課時

　　一、看圖、讀全文，小結課文內容。

　　1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、 卡片或圖片依次排列， 小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

　　2．指導分角色朗讀課文。

　　二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：

　　1．請學生在黑板前指導學生學習生字。

　　2．注意指導學習以下生字。

　　塘：左右結構， 13 畫，第 8 畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

　　迎：半包圍結構， 與“柳”字相比較， 里面的“卬”要看清， 不要多寫一 “撇”。

　　龜：共 7 畫，下邊是“”不是“電”。

　　裳：共 14 畫，下邊是“衣”不是“”

　　鼓： 13 畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。

　　本課是“凸起”的意思。

　　碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

　　三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。

　　四、布置作業(yè)：

　　1．完成字詞的抄寫。

　　2．朗讀課文。

　　3．在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　五、板書設計：

　　小蝌蚪 →  長出兩條后腿 →  長出兩條前腿 →  尾巴變短了、不見了 →  青蛙（媽媽）