人與自然的教案

　　作文內(nèi)容：

　　動物是人類的好朋友，人類和動物應(yīng)該和睦相處，請你把動物想象成人，想象人和它們可能發(fā)生些什么事，進(jìn)一步明確人類在自然界中的位置，從而樹立環(huán)境保護(hù)的意識。

　　作文目的：

　　1、 提高學(xué)生的生態(tài)意識，自覺保護(hù)動物。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

　　3、 激發(fā)學(xué)生主體積極性與寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作能力。

　　輔助手段：微機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課，明確要求

　　1、 動物是人類的朋友，人類和動物之間怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學(xué)寫一篇作文——人與自然。

　　2、 屏幕出示本次習(xí)作要求，齊讀，思考：

　　（1） 這次作文寫什么？

　　（2） 有幾項(xiàng)要求？分別是什么？

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，小組協(xié)作，激發(fā)寫作興趣。

　　1、 多媒體播放專題片《人與自然》

　　2、 思考：這個專題片主要講了什么？告訴我們什么？

　　三、 鋪墊練習(xí)，啟發(fā)思維，組織材料。

　　1、 屏幕出示幾組情境：

　　（1） 有一個狩獵隊(duì)，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉，在這危急的時刻……

　　（2） 茂密的大森林里，鶯歌燕舞，鳥語花香，突然傳來一陣槍聲……

　　（3） 走過那片綠綠的蘆葦叢，你可曾聽說，有一個女孩為了救一只受傷的丹頂鶴，而陷進(jìn)了沼澤地……

　　2、 根據(jù)上面所提供的材料，選擇一項(xiàng)分小組充分展開想象，編成一個童話劇演一演。

　　3、 指名上臺表演，教師指導(dǎo)（注意突了動物與人不同的外貌、活動、神情以及語言特點(diǎn)）

　　四、教師明確觀點(diǎn)：我們應(yīng)該是自然界中動物的朋友，而不是它們的敵人，只有懂得保護(hù)它們，自然界才不會失去平衡，人類才能更好的生活下去。學(xué)生討論發(fā)言。

　　五、教師總結(jié)，完成作文提綱，小組交流后全班交流。

　　六、布置作業(yè) 完成作文《人與自然》，可以發(fā)揮想象寫成童話，也可以寫成記敘文、說明文或議論文，字?jǐn)?shù)在500字以上。

　　作文教案—心理活動描寫

　　濟(jì)南鐵路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 齊 進(jìn)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)明確什么叫心理活動描寫及要求

　　2、學(xué)習(xí)心理活動描寫的方式

　　3、通過分析《背影》一課，練習(xí)寫一段心理活動描寫片斷

　　教學(xué)過程：

　　一、教師明確要求

　　1、心理活動描寫可以揭示人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的性格、特點(diǎn)、愛憎感情和思想要求等。

　　2、要求：（1）人物的心理活動要符合人物的性格；

　　（2）符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要；

　　（3）要配合人物的動作、語言、神態(tài)描寫。

　　3、心理活動描寫的方式：

　　（1）直接描寫（對第一人稱的心理描寫）

　　（2）透過人物的言行、神態(tài)及其所處的環(huán)境去揣摩、體會。（對二、三人稱的心理描寫）

　　二、、閱讀例文：

　　今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜劊壹刀仕Ｔ绯浚靶∈场辈×耍蠋熃形姨嫠瓕懨吭鹿适拢艺谂赃叺目巳R諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。

　　他只是微笑著說：“我不是故意的。”

　　我本來會相信他的，可是他的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”于是我想報復(fù)他。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

　　克萊諦氣得臉都紅了。“你這是故意的！”說著就舉起手來。正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你！”

　　我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒拾伞Ｏ氲竭@里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”，可是“請?jiān)徫摇边@幾個子怎么也說不出來。

　　克萊諦不時用眼睛膘我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

　　他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”可我心里卻在想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”

　　我心想：“我只是防御，決不還手。”畢竟是心里有事，老師講的功課我一句也沒有聽進(jìn)去。

　　終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著尺子站住等他。他走近了我，我舉起尺子。

　　“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”

　　我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。

　　“以后我們再不吵架了，好嗎？”

　　“再也不了！再也不了！”我回答說。然后我們就高高興興地分手了。

　　回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說： “既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子！”說著從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去。

　　1、劃出文中心理描寫的句子

　　2、思考文中不使用心理描寫而改為記敘或語言、動作等描寫適不適合文章表達(dá)的需要？

　　三、閱讀練習(xí)：

　　我聽說過這樣一件事。

　　戰(zhàn)爭時期，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當(dāng)場被炸死。還有幾名兒童受了傷，其中有個小姑娘。

　　附近醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士接到消息，帶著救護(hù)用品迅速趕到了。經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個，小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。