課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。朱自清荷塘月色公開課課件，我們來看看。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　通過花卉引導(dǎo)同學(xué)回顧思考有關(guān)荷花的詩(shī)文，以及人賦予它的特定文化內(nèi)涵（出示幻燈片），導(dǎo)入新課。

　　介紹作者；（教師）第一次聽說朱自清這個(gè)名字并對(duì)他產(chǎn)生敬意時(shí)，顯然不是因?yàn)樗?dāng)過中學(xué)語文教師，也不僅僅因?yàn)樗且幻膶W(xué)者、詩(shī)人，而是另一個(gè)原因那么究竟是什么原因呢？我第一次知道朱自清的名字，是在毛澤東的著作里本來朱自清既沒加入***，也不是共產(chǎn)黨人，而是一位有獨(dú)立人格的自由知識(shí)分子，在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，按理他是不太可能進(jìn)入毛澤東的視野的但是在新中國(guó)誕生前夕的1949年，他的'名字引起了毛澤東的注意，甚至是敬意，并寫入了他的政論名篇《別了，司徒雷登》中毛澤東這樣寫道：“我們中國(guó)人是有骨氣的，許多曾經(jīng)是自由主義或民主個(gè)人主義者的人們，在美帝國(guó)主義及其走狗***反動(dòng)派面前站起來了朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧……我們應(yīng)當(dāng)寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”最終，朱自清先生貧病交加，倒在了蔣家王朝最后一個(gè)冬天，也倒在新中國(guó)的晨曦之中他死的時(shí)候年僅48歲朱自清的名字因此載入了中國(guó)新民主主義革命的史冊(cè)！他也因此贏得了我的深深的敬意！（幻燈片出示）

　　二．課文閱讀：

　　（一）配樂朗讀。

　　（二）同時(shí)給文章每個(gè)段落加上番號(hào)找出文中表現(xiàn)作者心情的語句。

　　（三）抓住關(guān)鍵詞語，理出作者游蹤，探究作者情感路線。

　　導(dǎo)語：相信優(yōu)美的誦讀已經(jīng)讓我們沉醉其中，現(xiàn)在大家來看看文章開頭，再思考幾個(gè)問題。

　　問題1：夜深人靜之時(shí)，作者為什么會(huì)突然想去荷塘邊散步？

　　師生交流明確：主要是由于“這幾天心里頗不寧?kù)o”，夜深人靜之時(shí)本應(yīng)好好休息了，但許多事情剪不斷，理還亂，就想到去荷塘散步，以此來排遣內(nèi)心的煩惱！

　　全文就是圍繞“頗不寧?kù)o”這一心情展開的，它就像是一支樂曲中的主旋律，始終在全曲中回蕩！

　　問題2：為排遣不寧?kù)o，作者散步的游蹤是怎樣的？（齊答）

　　師生共同明確

　　游蹤：家——小路——荷塘——家

　　問題3：一夜暢游，朱自清找到了心靈的寧?kù)o嗎？

　　學(xué)生齊答（只讓學(xué)生回答“找到”還是“沒有找到”）到底找到?jīng)]有呢？我們一起來看一看作者心情是怎樣變化的。

　　請(qǐng)看第3自然段的內(nèi)心獨(dú)白，我們先一起來朗讀這個(gè)自然段。

　　學(xué)生朗讀

　　問題4：這一段獨(dú)白到底流露了朱自清怎樣的心情？

　　學(xué)生明確：盡管有哀愁，但更有一種淡淡的喜悅之情！作者只有這幽僻的壞境之中，才感到自己成了一個(gè)自由的人，才能夠拋開塵世間的喧囂和煩惱——可見作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿！“我且受用這無邊的荷香月色好了”流露出作者為能夠暫時(shí)得到自由，欣賞荷塘月色而淡淡喜悅——可見作者幻想超脫現(xiàn)實(shí)！

　　（四）幻燈片出示課文心情的脈絡(luò)

　　（五）朗讀課文4.5.6段

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