美術的節(jié)奏教案一

　　教學目的：

　　1、認識重疊圖案的藝術特點，美術的節(jié)奏增強學生審美感受能力。

　　2、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維能力、想象力《美術的節(jié)奏》。

教學重點：

　　學習多種形式的重疊排列方法。

教學難點：

　　如何處理重疊的遮擋關系。

教學具準備：

　　課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。

教學過程

一、組織教學

二、導入（展示課題）

　　生活中我們經(jīng)常能夠看見物體互相重疊排列的現(xiàn)象，今天我們來試試看物體互相重疊會產(chǎn)生什么效果。

三、授課

　　（一）導入：

　　感受節(jié)奏

　　1、聽——音樂

　　2、看——兩幅繪畫作品

　　（1）繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

　　（2）二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調(diào)和。

　　（二）新授：

　　1、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？

　　（相同點：都能感受到節(jié)奏。不同點：聽覺的節(jié)奏感較為強烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。）出示課題“美術的節(jié)奏”

　　2、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？

　　3、節(jié)奏的運用和表現(xiàn)

　　（1）欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術作品中的節(jié)奏》

　　小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式，為什么？

　　（2）師：生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術作品。

　　（3）師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節(jié)奏感。請同學形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。

四、教師巡視輔導。

五、作品展示。

六、作業(yè)要求：

　　畫出或剪刀動物、人物重疊排列。

七、板書：

　　人教版小學四年級美術教案——美術的節(jié)奏

　　美術的節(jié)奏教案二

　　同學分析：

　　對于花邊（二方連續(xù)紋樣），同學并不陌生，三年級已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發(fā)和堅持同學對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在優(yōu)秀教案上，把重點偏重放在掌握花邊的排列規(guī)律并學以致用，聯(lián)系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過同學以小組合作的方法去安排房間，讓同學在玩中學，在學中玩，在合作學習中發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、運用美、表示美。

　　教師在教學中，要依據(jù)同學的年齡特點，不只要創(chuàng)設良好的人文情境，對同學進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍，提高他們的協(xié)作能力，并在輕松愉快的學習過程中，為同學自主發(fā)展發(fā)明良好的空間。

教材分析：

　　本課屬于“設計·應用”學習領域。以花邊作為切人點，通過教學活動讓同學體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表示手法，發(fā)明性地參與學習，體驗美術活動帶來的樂趣，引導同學感受祖國民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力，培養(yǎng)同學熱愛生活的情感和對民族文化藝術傳承的意識。本課體現(xiàn)了“美術·人文”融為一體的教育理念。

　　教材通過同學的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進同學形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調(diào)動學習的興趣，激發(fā)同學探究的熱情、發(fā)明的熱情。這樣的學習既貼近兒童的生活，又符合中年級同學的審美心理特點和表示能力。

教學目標：

　　1、知識性目標：感知花邊與生活的聯(lián)系，認識、了解花邊的造型和裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。

　　2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養(yǎng)同學的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學習促進同學的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。并通過本課，讓同學對生活中的美的理解更上一個臺階。

　　3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進同學對民間藝術的了解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

　　4、發(fā)展性目標：培養(yǎng)同學熱愛生活，熱愛自然的情感。了解民俗文化，珍視民間保守文化藝術的發(fā)展，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

教學重點：

　　通過觀察、欣賞生活中不同的美術節(jié)奏，使同學能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣，通過小組合作設計、安排帶有民族特色的房間和物品。

教學難點：

　　如何將單獨紋樣有規(guī)律的排列或重新組合，發(fā)明性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和安排具有民族特色的房間。

教學準備：

　　1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂、有花邊的少數(shù)民族物品等。

　　2、同學準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。

教學過程：

　　（一）、引導發(fā)現(xiàn)，舞蹈導入。

　　1、教師帶領同學跟著《兔子舞》音樂有規(guī)律的跳舞，增強趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節(jié)奏。

　　2、教師請1—2位同學根據(jù)兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表示出來，感受美術中蘊含著音樂節(jié)奏的美。引出課題。

　　3、教師示范，出示課題：美術的節(jié)奏。

　　（本環(huán)節(jié)設計意圖）《美術課程規(guī)范》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容出現(xiàn)形式和教學方式激發(fā)同學的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成耐久的情感態(tài)度。應將美術課程內(nèi)容和同學的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。節(jié)奏感強的兔子舞，既容易激發(fā)同學的學習興趣，又能讓同學通過有規(guī)律的音樂節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)美術的節(jié)奏，認識到音樂美術的共性。更好的體現(xiàn)出課程整合的新理念。

　　（二）、學習交流，啟發(fā)聯(lián)想。

　　1、課本中“知識窗”的學習。

　　2、搶答游戲，讓同學找出畫面中出現(xiàn)的有規(guī)律、有節(jié)奏的景或物，并進行搶答。

　　3、展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾和物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。

　　4、設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么啊？花邊最大的特點是什么呢？

　　（本環(huán)節(jié)設計意圖）在本環(huán)節(jié)的學習中，同學通過課本學習了解了音樂和美術的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西，進一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，同學就有了把美融人生活的想法，這些也為后面同學進行設計花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一個很好的鋪墊作用。

　　（三）、直觀學習、開拓思路，合作探究。

　　1、教師通過實例（同學扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現(xiàn)）讓同學直觀的復習二方連續(xù)紋樣知識，并與音樂相結(jié)合，讓同學根據(jù)不同的音樂的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。

　　2、師示范把花邊進行重新組合，同學動手嘗試設計出更多不同的排列的方法：

　　（教師把花邊撕開后，根據(jù)不同于兔子舞的音樂，把單獨紋樣進行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展同學的設計思路，讓同學能夠設計出更多更好的排列方法，通過實踐，鞏固和加深了對所學知識的認識。

　　3、賞課件，從課件中學習更多的排列方法并引出作業(yè)。

　　（設計意圖）在欣賞完大量的花邊圖案后，同學對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環(huán)節(jié)中，采用了扮演的形式，配以老師的講解，使同學明白了二方連續(xù)排列的重要性，懂得了不同的排列形式所發(fā)生的視覺效果和裝飾功能、這對同學接下來的學習和作業(yè)中，假如選擇適當?shù)幕ㄟ吪帕蟹绞絹砻阑h(huán)境和物品，起到了一定的協(xié)助作用，也是解決本節(jié)課的難點之一。

　　（四）、小組合作，快樂表示。

　　1、同學去房間自由觀賞，對房間構造有個整體的了解。并把自身感興趣的、想安排的東西記下來。綜合全組意見，把本組最想安排物品反饋給教師。

　　2、教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作安排本組負責安排的物品，討論一下制作的資料和方法。（小組合作研究制定方案，落實設計、安排的人員，進行分工。）

　　3、同學分工合作，教師巡視指導，協(xié)助遇到困難的小組解決問題。

　　（設計意圖）分組活動是為他們營造一個輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術體驗活動中增強友誼和合作，去自主探索和發(fā)現(xiàn)事物的能力、培養(yǎng)同學互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學習的能力。

　　（五）、交流展示、教學評價。

　　1、同學自由相互展示評價，展示自我，介紹自身的作品，體驗合作學習帶來的樂趣。

　　2、教師帶領大家集體評議。

　　（設計意圖）體現(xiàn)“為促進同學的發(fā)展而進行評價”的教學理念，既重視同學的自我評價，又注重對同學學術活動表示的評價。培養(yǎng)同學正確的審美評判能力，同時有助于同學自身的互相學習，一起進步、和諧發(fā)展。