《我學會了____》教案

《我學會了____》教案1

　　習作課

　　1.能把自己學會的讓自己最有成就感的一件事按順序寫清楚。

　　2.能夠寫出學做這件事的經歷和體會,積極和同學互換修改。

　　3.注重表達自己的真情實感。

　　一、導入新課,喚起記憶。

　　同學們,成長的經歷是豐富多彩的,我們一天天長大,學會的事情也越來越多。

　　回想一下,你學會的哪件事情讓你印象最深、最有成就感?(學會了輪滑,學會了彈曲子,學會了包餃子,學會了打乒乓球……)

　　二、暢所欲言,確定選材。

　　1.一起來看一組圖片。(學本領的照片)

　　學會的本領,有體育類、有文藝類、有家務類。

　　你想到了哪次學本領的片段?來和大家分享一下,說說為什么讓你印象深刻。(因為初次嘗試所以印象深刻,因為學習的過程、特殊的體驗……)

　　2.指名講,引導提示:

　　先講清楚自己印象深刻的是學會什么事情(本領)。然后用簡單一兩句話說說為什么要學這個本領。再想想自己是怎樣一步步克服困難學會的,還有什么有趣的經歷,心情有哪些變化。

　　3.同桌之間相互交流,可以提問、追問,也可以提建議。

　　4.學生交流,師生評價。

　　評價點撥:

　　不會到會的學習過程,人物動作、語言、心理描寫;

　　遇到困難時的想法,克服困難學會后的感受;

　　按順序,有條理(首先,接著,然后,最后)。(板書:講清楚 按順序 有條理)

　　三、片段賞析,指導習作。

　　明確本次習作要求,重點是把學做這件事的經歷和體會寫清楚、寫具體。我們一起來看一下作家是怎么把過程寫具體的。

　　出示片段:

　　1.畢淑敏作品:《學會看病》。

　　2.學生作品:《我學會了搗大蒜》。

　　讀一讀,說說讀后的收獲:受到了什么寫法啟示?

　　回想一下本單元課文,出示人物動作、語言、心理描寫的句子。(板書:寫具體 神態、動作、語言、心理描寫)

　　四、不吐不快,妙筆生花。

　　同學們,靜下心來想一想,你準備寫什么,然后將題目補充完整。認真構思一下,可以簡單列出提綱或思維導圖。

　　學生習作,教師巡視。

　　五、相互交流,取長補短。

　　把你認為自己寫得最精彩、最得意的部分在小組里交流一下,待會兒我們再來全班交流。

　　全班交流,修改。

　　教師總結:

　　回顧本次作文的全過程,你收獲了哪些寫作的經驗?(選材方面:選擇印象最深的來寫有話可說;按順序寫更有條理;要抓住人物特點,描寫具體;要把有趣的經歷和心情的變化突出寫,讓作文更打動人;要有真情實感。)

　　我學會了

　　講清楚 按順序 有條理

　　寫具體 神態、動作、語言、心理描寫

　　教學反思

　　1.本次習作引導學生回顧生活經歷,把自己從不會到會的學習過程寫具體。如何克服困難和學習過程中的有趣經歷,是抒寫真情實感的關鍵部分。為了避免選材的千篇一律,要讓大家打開話匣子,暢所欲言,分享各自學會的本領。

　　2.引導學生愿意和同學交流分享,從而互相啟發,互相提議,分享習作的快樂。在點評中,生生互動,師生互動,以欣賞、鼓勵為主,正面引導,增強學生自信心。

《我學會了____》教案2

　　教學內容：

　　義務教育課程標準試驗教科書青島版小學數學二年級下冊第五單元《我學會了嗎？》

教材簡析：

　　本課呈現了6種動物的身高或體長的信息圖。學生根據圖中提供的信息或自己了解的其他有關信息，提出自己喜歡的數學問題并加以解決。在解決問題的過程中靈活應用三位數的連續進位加或連續退位減，并對有關數據進行估算。

教學目標：

　　學生結合具體情境，進行連續進位、退位的三位數加減三位數的計算，并進行加減法的估算，進一步領會加減法估算的基本方法，增強估算意識。

　　能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養初步的分析綜合能力。

　　經歷與同伴進行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。

課前準備：

　　學生搜集有關動物的身體、種群、數量等方面的數據。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

　　談話：同學們你們喜歡小動物嗎？（喜歡）那你了解動物嗎？（學生表現出疑惑）今天老師就帶領同學們到動物園去，認識和了解一些動物朋友，好嗎？（好）

　　[設計意圖]：動物是小學生感興趣的話題。以學生喜歡的小動物引出話題，能夠激發學生的興趣和求知的欲望，為更好的完成下面的學習做好準備。

二、探索求知，交流合作

　　1、觀察圖畫、搜集信息

　　教師出示情境圖：同學們看動物園里都有哪些動物？通過圖畫你能得到哪些數學信息？（學生舉手回答，教師根據學生的回答呈現出數學信息）

　　地球上最大的鳥——鴕鳥身高203厘米

　　世界上最小的鳥——蜂鳥比鴕鳥矮198厘米

　　東北虎體長245厘米，尾長68厘米

　　獵豹的體長135厘米，尾長61厘米

　　斑馬高148厘米

　　長頸鹿比斑馬高196厘米

　　2、根據信息、提出問題

　　師：根據這些數學信息你能提出什么數學問題？（小組內討論）學生提問題，教師板書：

　　學生可能提出的問題有：

　　蜂鳥的身高是多少厘米？

　　老虎的身長是多少厘米？

　　獵豹的身長是多少厘米？

　　長頸鹿高多少厘米？

　　長頸鹿比鴕鳥高多少厘米？

　　老虎比獵豹的身長長多少厘米？

　　3、分析問題，解決問題

　　同學們可真棒，提出了這么多的數學問題，要解決長頸鹿的身高是多少厘米，要用到哪兩個數學信息？（斑馬高148厘米和長頸鹿比斑馬高196厘米）你能用什么方法來解決這個問題？

　　學生可以用以下方法解決問題：口算、用計數器撥、進行估算、列式進行計算。

　　學生在回答的同時要說清楚具體的方法（如怎樣估算；怎樣列式，為什么這樣列式等）

　　全班同時豎式計算，指一名同學板書。

　　計算完后討論：我們在計算這道題時應注意什么問題？（學生根據前面做題情況進行總結）

　　4、小組內選取問題探究解決

　　用剛才解決問題的方法以小組為單位，選取兩個你們喜歡的問題，在小組內解決。

　　（學生在小組內分工合作，選取不同的方法解決問題。教師巡視，個別輔導。）

　　學生匯報小組內學習成果。

　　指名到臺前，提出自己的問題，并說明解題思路。

　　[設計意圖]在小組中分工合作，培養學生的合作意識和團結精神；同時不同的學生選用不同的解題方法，體現了解題策略的多樣性。

三、拓展延伸，自主探究

　　談話：同學們，我們再去看看其他的動物吧。課前你們都了解了哪些有關小動物的信息？（學生舉手回答，教師在黑板上把學生提供的信息進行簡單的板書）你能獨立根據這些信息提出一個數學問題并解決這個問題嗎？學生選取自己感興趣的問題來解決。（教師巡視指導個別學生）

　　學生匯報自己提出的問題和解決的方法，其他同學給予判斷和評價。

　　[設計意圖]：這一環節既拓寬了學生的知識面，又鍛煉了學生搜集資料解決實際問題的能力；由開始的老師引導逐步放手，讓學生自主探究，真正地參與到學習中來。

四、拓展練習

　　1、幫小動物找家

　　900 867 925

　　157+768 576+324 245+622

　　2、你的作業都對了嗎？不對的請你改過來，再用豎式算一算。

　　389+ 314≈700 800-239≈500

　　624+268 ≈900 606-259≈200

　　[設計意圖]通過練習鞏固計算和估算的方法，提高計算的正確率。

五、小結

　　談話：今天這節課你有什么收獲？

　　同學們這節課表現得非常好，解決了這么多的數學問題。在我們周圍還存在著大量的數學信息，只要同學們留心就會發現和解決許多有趣的數學問題。

　　[設計意圖]：對學生一節課的表現進行總結，并提醒學生數學無處不在，向學生滲透數學就在我們的生活中的思想，讓學生留意生活中的數學問題。

　　課后反思：

　　1、激趣導入。本節課，抓住學生喜歡小動物的心理特點，創設了去動物園看動物的情境，讓他們有身臨其境之感，極大地調動了學生的學習積極性。學生在合作探究、自主學習中鞏固了所學。

　　2、重視學生的合作交流。小組成員分工合作，每個人選取不同的解題策略，既節約了時間，又覆蓋了不同的層面的學生，提高了解題效率。

　　3、拓展部分學生的信息量增多，不但能學習到書本上的有關信息，還在課前收集了一些動

　　物信息，由此產生新的數學問題，繼續運用所學的知識進行解答，提高了解答實際問題的能力。可謂一舉多得。

　　4、最后小結部分主要想向學生滲透一種數學就在身邊的思想，讓學生多發現身邊的數學問題。