有關(guān)特崗教師的小學(xué)語文教案

　　教材分析

　　這是一首清新動(dòng)人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護(hù)和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來愛護(hù)小鳥。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3．積累詞語，會(huì)用aabb形式和“（ ）的（ ）”的形式來進(jìn)行詞語積累。初步認(rèn)識引號的不同用法。

　　4．有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂！

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　低年級的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程，我主要通過讓學(xué)生對詞語的理解，來體會(huì)詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)入語：孩子們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細(xì)聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰嗎？對啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好！（板書：“紅領(lǐng)巾”真好）今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”不是指我們脖子上戴的紅領(lǐng)巾，而是我們這群戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，所以我們要給它加上引號！

　　2．誰愿意看著課題來夸夸自己？（指名讀）我們一起來夸夸自己吧！（齊讀課題）

　　3．今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，我們趕快去和他們認(rèn)識一下吧。

　　二、初讀感知

　　這請大家打開語文書126頁26課，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

　　1．學(xué)生自讀課文

　　2．反饋：（小朋友們真棒，現(xiàn)在要考考大家，這里有三組詞語，請小朋友們讀一讀。）

　　①活躍機(jī)靈鳥巢梳理撲棱棱（變音：léng——lēng）abb式的后面兩個(gè)字讀第一聲。

　　②嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳（這組詞語有什么特點(diǎn)？aabb，這樣的詞語你還會(huì)說嗎？）（花花綠綠明明白白熱熱鬧鬧輕輕松松）

　　③蓬松的羽毛可愛的小鳥機(jī)靈的小鳥翠綠的樹苗嶄新的木牌

　　學(xué)習(xí)“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門牌、獎(jiǎng)牌……）；

　　（這些詞語又有什么特點(diǎn)？的，這樣的詞組會(huì)使文章更加生動(dòng)、活潑、具體）

　　3．誰愿意用自己的朗讀把可愛的`小鳥帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學(xué)思考：這是一群怎樣的小鳥？

　　反饋：可愛快樂

　　機(jī)靈活躍

　　（板書）

　　三、由詞學(xué)文

　　1、學(xué)習(xí)第三段

　　我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥都夸獎(jiǎng)我們呢！

　　1）．讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎(jiǎng)“紅領(lǐng)巾”的？

　　2）．讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好！

　　3）．小鳥們?yōu)槭裁匆洫?jiǎng)“紅領(lǐng)巾”呢？

　　（1）做鳥巢

　　學(xué)習(xí)“巢”；你想為小鳥做一個(gè)怎樣的巢？（溫暖暖和安全）

　　小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個(gè)溫暖、舒適的家。

　　（2）樹木牌

　　出示詞組：嶄新的木牌；木牌上寫著——請愛護(hù)小鳥，這是要告訴那些要傷害小鳥的人——（讀好感嘆句：請愛護(hù)小鳥！）

　　4）．齊讀第三段（感謝之情）

　　師：我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)小鳥呢？這是一群怎樣的小鳥？（指板書讀）

　　2．學(xué)習(xí)第一段

　　（1）你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥？（自由讀第一段）

　　（2）哪些詞語中讓你感受到了小鳥的可愛？

　　出示：嘰嘰喳喳：（出示詞語，讀）

　　a這個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？（這是模仿小鳥叫聲的詞語，我們叫它象聲詞）生活中還有很多表示聲音的詞語？比如泉水——叮叮咚冬，鞭炮聲——劈劈啪啪，還有嗎？

　　b小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的百靈鳥；說悄悄話，我說嘰嘰，你說——喳喳，多有趣啊；鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨啊！）

　　c小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動(dòng)聽啊，請你讀好這段話。<

　　出示：蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活啊！指名讀出輕快

　　讀：一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

　　你會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒………”說話嗎？

　　出示：蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛：早上小鳥剛起床，像小朋友一樣要梳理一下蓬松的羽毛。你還會(huì)說“蓬松的”（小草棉花頭發(fā)棉被）

　　（3）讀好這段話（多可愛的小鳥啊！它們快樂地唱歌，蹦跳，無憂無慮、自由自在地生活，多么愉快呀，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。）

　　指名讀（評：多可愛的小鳥呀！多么快樂的小鳥呀！）

　　（4）小結(jié)：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學(xué)習(xí)。

　　3.學(xué)習(xí)第二段

　　這還是一群怎樣的小鳥？

　　（1）自讀第二段，找找從哪些詞語可以看出小鳥的機(jī)靈、活躍？

　　a“撲棱棱”這是小鳥飛行時(shí)的動(dòng)作，一定要讀得輕巧機(jī)靈（指名讀）做做動(dòng)作（很有力度）；它們這么活躍是為了——捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗

　　b 師：“小鳥小鳥，你們撲棱棱，飛來飛去干什么”（捉害蟲）

　　師：小鳥小鳥，你飛來飛去捉害蟲覺得累嗎？（不累）你為什么會(huì)覺得不累呢？（捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）你真是一只勤勞的小鳥。

　　小鳥這么活躍是為了——捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。

　　師：一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲。有些害蟲還會(huì)躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥機(jī)靈的眼睛。小鳥真是人類的好幫手，森林的小衛(wèi)士。

　　（2）指導(dǎo)朗讀：為了體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌，我們在朗讀時(shí)速度要稍快些。我們一起來讀一遍。（指名讀、評議、再指名讀）

　　（3）師生合作讀

　　師：清晨，林中誰最快樂？

　　師：小鳥在干什么？

　　師：清晨，林中誰最活躍？

　　師：小鳥在干什么？

　　師：清晨，林中誰來得最早？

　　師：紅領(lǐng)巾在干什么？

　　4．齊讀全文（讓我們用朗讀來表達(dá)心聲）

　　四、拓展遷移

　　有了小鳥的樹林充滿了生機(jī)，有了小動(dòng)物的世界是那樣的生機(jī)勃勃，孩子們你們看：清晨還有哪些小動(dòng)物來報(bào)到呢？（出示圖片：猴子、松鼠，青蛙、……）

　　出示詩行，（ ），（ ）最（ ）

　　（ ），（ ）

　　（ ）。

　　小組合作說，指名說，

　　朗讀拍手歌，深化感情

　　你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。

　　你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。

　　你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。

　　你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。

　　你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

　　你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。

　　你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。

　　你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

　　你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

　　你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。

　　鳥的資料

　　1、鳥兒是捕捉害蟲的能手。

　　一只燕子在夏季能吃掉五十萬到一百萬只蒼蠅、蚊子和蚜蟲。

　　一只小山雀竟能在半個(gè)月內(nèi)吃掉6000條松毛蟲.

　　一只杜鵑每天都要吃掉100條以上的松毛蟲。

　　啄木鳥用其強(qiáng)有力的喙（huì）吃到樹干中的有害昆蟲。

　　小麻雀幾乎全部吃蟲子。

　　灰喜鵲從昆蟲開始活動(dòng)一直到它們蟄（zhé）伏，幾乎就是個(gè)滅蟲機(jī)器。