課件是描述如何進行一堂課的教學(xué)，通常都是教師書面上的文字，課前備課是一線教師進行教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)活動中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現(xiàn)是形成課件。下面是小編為您整理的關(guān)于人教版高一物理必修一課件的相關(guān)資料，歡迎閱讀！

　　人教版高一物理必修一課件：《力的合成》

　　一、 教學(xué)內(nèi)容分析

　　《力的合成》是人教版《物理》（必修1）第三章第四節(jié)的內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將明確兩個力同時作用在物體這一問題的處理方法。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，等效替代的思想在建立概念、尋求合力與分力關(guān)系的過程中被深度應(yīng)用; 平行四邊形定則是矢量運算普遍遵循的法則，而矢量運算貫穿高中物理始終，用“圖形”表示物理量之間關(guān)系的方法，對學(xué)生而言是一個新方法。因此，該節(jié)在教和學(xué)兩方面都具有承前啟后的作用；其涉及的物理研究方法和實驗方法在高中物理中具有典型性，并使學(xué)生進一步認(rèn)識到物理實驗、物理模型、數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的應(yīng)用；采用自主、合作、探究等新型的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)細致的科學(xué)態(tài)度和精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力、重力、彈力、摩擦力等力的概念，對“力”有了較為深刻的理解和認(rèn)識；同時，通過位移、速度和加速度等矢量的學(xué)習(xí)，對“矢量”也有了初步的認(rèn)識。這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基本的知識儲備。然而，腦中根深蒂固的標(biāo)量運算對學(xué)生學(xué)習(xí)力的合成而言，是一種負遷移，對力進行合成時，照搬標(biāo)量運算的方法來應(yīng)付，而矢量運算使用的平行四邊形定則，對于學(xué)生初次學(xué)習(xí)而言比較抽象，且涉及幾何和三角等數(shù)學(xué)知識，感覺有難度。學(xué)生在初中所學(xué)的二力平衡為標(biāo)量代數(shù)運算，要想直接過渡到互成角度的力的合成遵循平行四邊形定則的矢量運算，思維階梯跨度較大，在認(rèn)知水平上是一次質(zhì)的跨越，很難要求學(xué)生一次轉(zhuǎn)化完成，這些都給本節(jié)課的教學(xué)帶來了困難。

　　三、設(shè)計思想

　　依據(jù)本校實際教學(xué)條件和新課程理念，在教學(xué)中實施中注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考，通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。由于本節(jié)課比較抽象，但實驗比較直觀，易于得到實驗結(jié)論，我準(zhǔn)備采用學(xué)生自主探究、合作交流、分組討論與教師講授相結(jié)合的方式進行教學(xué)。主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下表：

　　環(huán)節(jié)

　　內(nèi)容

　　作用

　　一

　　情景創(chuàng)設(shè)

　　建立共點力、合力與分力、力的合成的概念，體驗等效替代的思想

　　二

　　設(shè)問：互成角度的兩個分立如何求合力？

　　提出探究活動的問題

　　三

　　學(xué)生探究活動

　　通過傳統(tǒng)實驗和DISlab數(shù)字實驗共同完成

　　通過探究，得出平行四邊形法則

　　四

　　實例分析，強化概念

　　初步應(yīng)用平行四邊形，加深理解

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1．高中物理教學(xué)設(shè)計——《力的合成》理解合力、分力、力的合成。

　　2．理解合力與分力的關(guān)系是作用效果上的等效替代。

　　3．掌握平行四邊形定則的含義和使用方法，會用它求兩個分力的合力。

　　過程與方法

　　高中物理教學(xué)設(shè)計——《力的合成》 1．通過合力與分力概念的建立過程，體會物理學(xué)中常用的研究方法──等效替代法。

　　2．通過探究求互成角度的兩個力合力方法的過程，體會邏輯和實驗相結(jié)合的科學(xué)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1．感受科學(xué)研究的樂趣和社會價值。

　　2．體會科學(xué)研究中合作、交流的重要性和必要性。

　　教學(xué)重點：

　　1．合力與分力的概念及其等效替代關(guān)系。

　　2．平行四邊形定則及其簡單應(yīng)用。

　　教學(xué)難點：

　　平行四邊形定則的探究過程及其結(jié)論。

　　五、教學(xué)用具

　　1.實驗器材：木板、白紙、圖釘（若干）、橡皮條、細繩套（兩根）、彈簧秤（兩只）、三角板、鉛筆；

　　2. 計算機、實物展示臺等多媒體輔助教學(xué)設(shè)備；DIS-lab設(shè)備；CAI課件

　　六、教學(xué)流程圖（略）

　　七、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　設(shè)計意圖

　　引  入  新  課

　　由曹沖稱象的故事引入

　　為學(xué)生更好地理解等效替代的思想

　　通過親身體驗感受合力和分立

　　學(xué)生活動：兩個女同學(xué)共同提起水桶和一男同學(xué)單獨提起水桶。

　　學(xué)生通過觀察，學(xué)會對信息的分析﹑加工

　　學(xué) 習(xí)

　　相 關(guān)

　　概  念

　　結(jié)合以上實例，提出下面問題

　　問題1：兩位女同學(xué)兩個力的共同作用與男同學(xué)一個力的單獨作用，產(chǎn)生的效果相同嗎？高中物理教學(xué)設(shè)計——《力的合成》

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師加以分析總結(jié)：兩個女生的作用效果與一個男生的作用效果相同，因此，力是可以等效的。許多這樣的實例就表現(xiàn)在我們身邊，稍微留心便會發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生學(xué)會對信息歸納總結(jié)。

　　在上面列舉的實例的基礎(chǔ)上，教師給分力與合力﹑力的合成下定義并板書。

　　1. 分力和合力：如果一個力的作用效果與另外幾個力的共同作用效果相同，這個力就叫做另外幾個力的合力，而那另外幾個力叫做這個力的分力。

　　2．合力和分力是一種等效替代的關(guān)系。求幾個力的合力的過程或方法叫做力的合成

　　高中物理教學(xué)設(shè)計——《力的合成》進一步理解“等效替代”思想，為本節(jié)實驗設(shè)計的原理打下基礎(chǔ)。

　　提出問高中物理教學(xué)設(shè)計——《力的合成》題、猜想與假設(shè)

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題：既然合力與分力可以相互替代，那么它們之間存在什么關(guān)系呢?數(shù)學(xué)知識1+1 2是否可用于已知兩個分力求其合力呢？

　　請學(xué)生思考并提出自己的猜想。

　　老師的猜想：合力等于各分力之和？

　　大部分同學(xué)都認(rèn)為老師的猜想不對，就此反問那你覺得應(yīng)該是什么關(guān)系？你有什么方法推翻我的想法？你的猜想是什么？怎么高中物理教學(xué)設(shè)計——《力的合成》去驗證你的猜想？

　　敢于猜想和假設(shè)，

　　增強探索意識。

　　實   驗   探   究

　　讓學(xué)生思考應(yīng)如何設(shè)計該探究實驗。

　　先投影實驗器材：方木板﹑白紙﹑彈簧秤（兩個）﹑橡皮筋﹑細繩高中物理教學(xué)設(shè)計——《力的合成》套（兩個）﹑鉛筆﹑三角板﹑刻度尺﹑圖釘（5個）。[來源:Zxxk.Com] 明確探究問題：

　　1. 如何求同一直線上的兩個分力的合力

　　2. 如何求相互垂直的兩個分力的合力

　　3. 如何求互成任意角的兩個共點力的合力