教材簡析：

　　《開天辟地》是六年制教科版教材第八冊第四單元的一篇神話故事，講述了盤古的孕育以及他開天辟地創(chuàng)造世界的過程，意在贊頌盤古無私的奉獻精神。課文脈絡清晰，文字敘述具體而生動，充滿了神奇的想象，顯得十分生動精彩。

　　一個古老美麗的傳奇神話，一個偉大神奇的盤古形象，千百年來，一直感動和感染著華夏子孫。本課的設置就是想通過孩子們的好奇天性，在感受故事神奇的同時激發(fā)他們學習傳統(tǒng)文化的興趣。并通過積累和體會課文中的詞語及精彩句段來培養(yǎng)學生的語感和語文意識，體會盤古為征服自然，自我犧牲的獻身精神。

設計理念：

　　本課教學將以四年級學生的身心發(fā)展規(guī)律和課標對小學語文中年段閱讀教學的相關要求為出發(fā)點，多方面培養(yǎng)和調動學生學習語文的興趣。以抓朗讀，促想象，感受神話故事的神奇；抓語言，細品讀，領略神話語言的精妙為基本教學策略，引領孩子們在神話的王國自由飛翔。尊重學生在學習過程中的情感體驗。

教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.引導學生概括課文的主要內容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語，體會盤古無私奉獻的偉大精神。

　　3.感受神話故事充滿神奇想象的特點，滲透想象畫面，串連畫面的復述方法。

教學重、難點：

　　1. 引導學生概括課文的主要內容，體會盤古無私奉獻的偉大精神。。

　　2. 聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關鍵詞語，滲透復述方法。

教學時間

　　1課時

教學流程：

　　課前交流：猜神話人物

一、直接引入，指導課題

　　同學們，在中國古代神話中，還有這樣一位巨人，他，身高九萬里，被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古，這節(jié)課咱們就來學習——盤古開天辟地的故事。（師板書課題——開天辟地，并引導學生觀察課題構成有什么特點，理解課題）

二、初讀梳理，整體感知

　　1.生自由讀課文，（要讀準字音，讀通句子。）思考，課文寫了一件什么事？

　　2.詞語檢測：除了課文中標音的字，你覺得還有哪些字容易讀錯，與同學們交流一下。（師相機出示檢測詞語）

　　3.學生概括文章主要內容，

　　學生概括文章主要內容，師相機指導（可關注學生概括時的事情起因、經過、結果）

　　師：會讀書的同學能把一篇文章讀成幾句話，甚至是一句話。你們能行嗎?我們試試，請同學們拿出筆，默讀課文，想想這篇課文能讀成哪句話?(生默讀，畫出：盤古的一切，都獻給了他親手開辟的世界。)

　　4.這句話告訴我們關于盤古生前和死后的兩方面內容，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（預設：一是盤古生前親手開辟了世界，二是盤古死后把自已的一切都獻給了這個世界）

三、先扶后放，引導想象

　　好！同學們，我們今天就一起去看看盤古是怎樣親手開辟世界的，又是怎樣把自已的一切獻給這個世界的？《開天辟地》這篇神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一幅又一幅的畫面。請同學們閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代

　　師范讀第1自然段：傳說世界在最古、最初的時候，天地不分，一片混沌，像個巨大的雞蛋。天地的開創(chuàng)者盤古，就孕育在這個大蛋里。

　　師：請同學們睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎么樣的畫面。

　　生回答想象的畫面。

　　師：這畫面太神奇了，誰能再來讀讀這段，讀出這幅畫面，讀出這份神奇。

　　同學們，就在這篇神話故事中，像這樣神奇的畫面每段都有，到處都是，怎么樣，用你的慧眼發(fā)現(xiàn)它，讀出它，誰來為我們讀出下一個神奇的畫面

四、精讀品悟，體驗神奇

　　師隨學生匯報的神奇畫面，相機指導，預設如下，視實際教學情況而定。

1．體會盤古開辟天地之神奇

　　大約過了一萬八千年，盤古成熟了，他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團非常生氣，于是他就劈開了這個混混沌沌的圓東西。（教師點撥：想象當時畫面，洞析盤古心理及動作，體會盤古對現(xiàn)在生活的不滿，追求美好的愿望。）

　　他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團非常生氣，心想：（        ）他還可能想：（          ）于是他就（            ）劈開了這個混混沌沌的圓東西。

2.了解天地形成之神奇

　　輕而清的陽氣逐漸上升，變成了藍藍的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。你們瞧這兩句話有什么特點呢？（對比著描述，反義詞）這樣的句子有什么好處呢？讓我們一起來感受一下，老師讀上半句，你們讀下半句，注意我強調的地方，你們讀下半句時強調一下相應的詞語，（讀起來朗朗上口，輕松，好聽，有節(jié)奏感，有韻律）女生與男生對讀。

3．盤古頂天立地之神奇

　　師：同學們，盤古為了不讓天地合攏，頭頂著天，腳踩著地始終奮力支撐著，就這樣一直支撐了多少年啊？孩子們，一萬八千年啊！太不可思議了，太神奇了,讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬八千年啊？（假如你就是盤古，引領學生做支撐狀）

　　師：盤古頭頂著天，腳踩著地，就這樣：

　　一整年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。

　　一百年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。

　　一千年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。

　　一萬八千年過去了，盤古已經變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。

　　孩子們，在盤古這一萬八千年的奮力支撐中，你都感受到了什么？（生答）是啊！多么堅定的意志，多么偉大的盤古啊，讓我們把心中的感受融到這句話中，再讀：盤古已經變成了一個九萬里高的頂天立地的.巨人，矗立在天地之間。

　　同學們，就在這句話當中，有一個詞不但寫出了盤古此時的身體姿態(tài)，更寫出了他的渾身氣概，你覺得是哪個詞？（頂天立地）注意讀好這個詞（盤古已經變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）

4.盤古化生萬物之神奇

　　（1）男女生對讀，師承接

　　（2）補充畫面

　　老師相信，在你讀這段文字的時候，腦海中一定連續(xù)地出現(xiàn)了許多神奇的畫面，怎么樣，讓我們把它寫出來。

　　他嘴里呼出的氣成了(四季）的風和（飄動）的云；

　　他遺留的聲音成了（     ）的雷霆；

　　他的左眼變成了（       ）的太陽,

　　右眼變成了（       ）的月亮；

　　他的肢體成為（     ）的五岳山川；

　　他的血液化為（         ）的江河；

　　他的頭發(fā)和汗毛全變成了（     ）的樹木和花草，

　　就連他的汗水和淚水也化成了（     ）雨露甘霖。

　　總之，盤古的一切都獻給了他親手開辟的世界。

　　（3）配樂讀畫面

五、升華主題，布置復述

　　同學們，在這一幅幅神奇的畫面當中，你還讀出了什么？（生預設：盤古的奉獻精神）感謝盤古，是他把自已的前生后世，他把自已的一切都獻給了親手開辟的世界，此時，如何讓你用一個詞來定位盤古的形象，你覺得用哪個詞最能表達你心中的感受，在你的心中他就是一位（生預設：英雄  ）我們不得不承認盤古就是一個英雄，一個立于天地之間的大英雄，讓我們永遠這個英雄的名字，它就是—盤古。

　　孩子們，也許就在此時，你還在因盤古的無私獻身而深深的感動：還在因盤古就這樣離去而難過，在心頭還激蕩著悠悠的懷念。那就讓我們把今天這一幅幅神奇的畫面串連起來，加上你繪聲繪色的描述，把它講給你的家人和朋友聽，口耳相傳，讓這個神奇的故事更廣泛、更生動地流傳下去！