《燈》教案

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《燈》教案，歡迎大家分享。

《燈》教案1

　　教學目標

　　知識目標

　　1.了解課文內容，領悟深刻哲理。

　　2.體味作者以“燈”為象征物，含蓄地表達思想感情的藝術構思。

　　3.分析文中意味深長的語句，品味本文文筆細膩、含而不露的語言特點。

　　能力目標

　　1.強化朗讀，感受巴金散文語言的含蓄風格。

　　2.尋找線索，把握文章思路。

　　德育目標

　　1.學習作者心系天下，憂國憂民，執著追求理想的精神。

　　2.樹立在人生逆境中不畏縮退卻，時刻充滿希望的堅定信念。

教學重點

　　1.掌握詠物散文用象征手法所表現的含蓄之美。

　　2.理解本文的情和理。

　　教學難點

　　1.理解文章的思路是如何展開的，主題是怎樣一步步升華的。

　　2.把握文中重點語句的深刻含義。

教學方法

　　1.討論點撥法。如對文章情和理的探討，先讓學生分組討論，然后教師點撥提示。

　　2.發現法。如對含蓄語句言外之意的解讀。盡量讓學生先提問題。

　　教具準備

　　錄音機及課文朗誦帶；多媒體投影。

　　課時安排

　　1課時

　　教學步驟

　　一、創設情境

　?。?、看畫面，問：畫面上有什么？（油燈、電燈）

　?。?、總結：這些都是燈。生活中，我們都離不了燈，假如以“燈”為話題寫一篇文章，你準備寫什么樣的主題呢？

　　３、請２～３名學生回答。

　?。础恼纥c評學生的回答。

　?。怠⒖偨Y：看到“燈”，我們最先想到的是它能指路、照明；深一層的，會以此來寫燈某個方面的抽象作用：給人溫暖、安慰。這些都很符合題意，但立意都不太深刻。那么，怎樣挖掘燈的深層意蘊呢？巴金先生的散文《燈》也許能給我們一些借鑒。下面就讓我們一起來探討吧！

　　二、探究學習：

　?。ㄒ唬?、自主學習：

　?。?、學生自讀課文，要求如下：

　?。?、文章寫了哪些燈？請按順序指出來。

　?。?、讀了全文后，有何感想或疑問。

　?。?、請學生回答：

　　Ａ、文章分別寫了哪些燈？

　　明確①傍山建筑的平房里的燈光②風雪夜豆大的燈光③山腳的燈光④燈塔⑤長夜孤燈⑥火炬⑦一盞油燈⑧山那邊的燈

　　Ｂ、請２～３名學生談感想，提問題。

　　學生可能提的問題有：

　?、傥恼碌乃悸窞椋貉矍埃ǎ保叮┗貞洠ǎ担┭矍埃ǎ福┞撓耄ǎ梗保保┗貞浹矍?，其中，眼前的燈和回憶的燈多次出現，思路不是很零亂嗎？

　?、谖恼乱来嗡鶎懙倪@些燈有什么作用？為什么要寫這些燈？

　　③從開篇到結尾，作者的心情有何變化？為什么會有這樣的變化？

　　④作者在文中表達了什么主題？

　?。谩⒔處煔w納：

　　①從正面點評學生的回答

　?、诳偨Y出重、難點問題：

　　這些燈各自有什么作用？

　　點這些燈的人各自出于什么目的？請按目的給燈分類。

　?。ǘ?、合作探究：

　?。薄⒛康模河懻撝?、難點問題

　?。?、要求：學生以四人為一組，分小組討論，每組的成員注意分工：

　　每兩個同學分析三種燈的作用和點燈的目的。最后小組匯總。

　　３、教師巡回引導，適時點撥或參與討論。

　?。ㄈ?、釋疑解難：

　?。?、學生代表回答。

　?。?、教師點撥

　?。?、明確疑難：

　?。痢舻淖饔?/p>

　　燈作用

　　具體抽象

　?、侔浇ㄖ钠椒坷锏臒艄鈷叩诎?/p>

　　②風雪夜豆大的燈光指路

　　③山腳的燈光安慰心靈

　?、軣羲?/p>

　?、蓍L夜孤燈指引人生

　　⑥火炬

　　⑦一盞油燈拯救生命

　　⑧山那邊的燈

　　Ｂ、按點燈人的目的給燈分類：

　　為自己點的燈（無意施惠）

　　分為三類為親人、愛人點的燈（有意施惠）

　　為陌生人點的燈（不僅有意且完全為陌生人而點）

　　Ｃ、總結：

　?、傥恼聦懥巳悷?，告訴我們，總有人有意或無意點燈，而且層層遞進地寫出了燈的作用，它能安慰心靈，能指引人生，甚至拯救生命。那么這“燈”是什么呢？

　?、诿鞔_：燈象征著希望、信念、光明

　?、壑黝}：

　　聯系時代背景：本文寫于１９４１年，當時日本帝國主義已經占領中國大部分國地，抗日戰爭已經進入相持階段。中國的抗日前途，在許多人看來，云山霧罩，撲朔迷離。

　　作者的心境：這些天里，籠罩在太平洋上的暗云緊緊壓住我的心，一定是它做了火種，我聽夠了嘆息和疑慮的詢問，我看夠了報紙上那些可怕的標題，我的心反抗著，我的信念堅定執著。我懷疑過“將來”嗎？我相信惡勢力的勝利嗎？我愿意在侵略者下面低頭嗎？不，這不可能。我的心始終在反抗。因此它燃燒起來了。

　　我無法使這顆心安靜，便找出放在箱子里的一疊舊稿，拿起筆來校改。夜悄悄地在窗外進行，燈里的油在漸漸地減少，我的兩只腳漸漸地變得不靈活了。就在這寒冷的冬夜里，我編好了這本小書。

　　……

　　這些不像樣的零碎的文章，都被一個信念貫穿著，那就是全國人民所爭取的目標：正義的最后勝利。因此我愿意把它們獻給讀者。（摘自《廢園外后記》）

　　a、結合本文的寫作背景及燈的象征意義：

　　主題為：作品以“燈”為象征物，通過現實、回憶、聯想，寫燈給人們照明、指路，從而使人感到希望和光明，作者以此給人們點燃心中希望之燈，從中表達對抗戰必勝的信念。

　　b、提問：沖破特定政治和時代局限，《燈》中還包含著一個什么哲理？

　　明確：文章用象征的手法，含蓄地表達了人類向往光明、堅定信念、正義必勝的愿望，抒發生命需要精神支柱的感想?？梢哉f，《燈》是一篇給缺少抗戰信心的人鼓氣的作品，也是一篇啟迪人們思考人生問題的作品。

　　（三）、探究：

　?。薄徒鹨彩怯裳矍暗臒魧懫?，為什么能夠寫出如此深層的意蘊來？

　　明確：作者運用了聯想的手法。由眼前的燈的作用回想起自己的經歷，進而聯想起歐洲古代的傳說和友人的故事，從而揭示了燈的象征意義。

　　２、“聯想”這種手法在寫作中經常運用。那么，下面這些詞語，讓你聯想到什么？

　　青松白雪魅力瀟灑（請任選一例談談）

　?。?、總結，在今后的寫作中，希望大家多發揮聯想和想像，寫出有深意的文章來。

　　三、品讀鑒賞：

　　揣摩含義豐富的語言，體會含蓄美。

　　（一）、指出本文的語言特色：含蓄美

　　原因：時代社會背景和散文語言的表達特點。

　?。ǘ?、要求學生分析重點語段的言外之意

　?。薄⑵肺墩Z言

　?、俅笃娘w雪飄打在我的臉上，我的皮鞋不時陷在泥濘的土路中，風幾次要把我摔倒在污泥里。我似乎走進了一個迷陣，永遠找不到出口，看不見路的盡頭。

　　明確：此句意在說：“我”在現實中碰壁，對現實感到苦悶，找不到理想的出路。（關鍵詞語是“飛雪飄打”“泥濘的土路”“摔倒在污泥里”“走進了一個迷陣”“找不到出口”“路的盡頭”）

　?、趲妆K燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會給寒夜里一些不眠的人帶來一點勇氣，一點溫暖。

　　明確：此句意在說：“這光明，這希望雖暫時不能戰勝黑暗，但只要有一線光，一點希望，就可能給黑暗社會中的人們以鼓舞和溫暖，給渴望勝利的人們以勇氣和力量。”

　?。?、總結品味語言的方法：

　　①抓關鍵詞，了解句子的表層意義

　　②結合時代背景

　?、劢Y合文章主題，歸納言外之意

　?。?、布置作業

　　要求做課后練習三，品味文章其他語段的言外之意。

　　四、研讀拓展

　　１、今天讀《燈》，我們更應該從哲理的層面去思考我們的人生問題，那么，文章哪一段能給你最深刻的人生感悟呢？原因何在？

　?。?、２～３名學生發表觀點，暢談原因。

　　３、總結：燈光，它象征著人間的溫暖與美好的情誼，它象征著對生活的信念與希望。它可以給我們的心靈帶來安慰，它可以給我們的人生導航，它甚至可以拯救我們的生命。所以，在我們的人生中，一定要點燃那盞生命之燈啊！

　?。础⑼卣梗?/p>

　　①投影：老舍《茶館》《駱駝祥子》

　　三毛《撒哈拉沙漠》

　　海明威《老人與海》

　　茨威格《世間最美的墳墓》

　　川端康成《雪國》《伊豆的舞女》

　　②設疑：這些作家都功成名就，有的在本國和世界文壇上具有崇高的威望，有的還獲得了諾貝爾文學獎?？墒撬麄冏詈蠖家匀藶榈姆绞浇Y束了自己的生命。這應了文中的哪一句話？為什么？

　?、勖鞔_:

　　“我們不是單靠吃米活著?！?/p>

　　或者由于精神的極度空虛，或者由于難以忍受病痛的折磨，或者由于自己的思想與社會不可調和……總之，他們自殺不是由于生存條件的原因，而是由于生命之燈，心中之燈的熄滅造成的。

　　現在，也有許多的中學生或大學生因為精神的原因，早早地結束了自己的生命。這些都告訴我們什么？④請學生齊答：

　　并明確：在我們的人生中，一定要在心中點燃一盞燈??！

　?。?、設疑：怎樣點亮心燈呢？

　?、伲ㄍ队埃┱垖W生齊朗讀這段話：

　　文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；詩三百篇，大抵圣賢發憤之所為作也。

　?、趯?，在我們的生命中，肯定會遭遇到困難，或者厄運，那么，你該怎樣去做呢？

　?、壅垖W生回答

　?、茉u價學生；

　　總結：請大家從現在起時刻點亮心燈，就象司馬遷他們那樣，不要放棄，不要絕望，就像巴金那樣，始終堅信，“在這人間，燈光是不會滅的”。

　　五、作業：以《點亮心燈》為題寫一篇文章。