《夜鶯的歌聲》是人教版小學語文四年級下冊第四單元第13課的課文，這篇課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。以下是小編整理的人教版夜鶯的歌聲課件，歡迎閱讀。

　　1教學目標

　　(一)知識教學點

　　1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

　　2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

　　3.理解重點句：

　　(1)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

　　(2)如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

　　(二)能力訓練點

　　1.訓練按事情發展順序給課文分段

　　2.理解課文內容，歸納中心思想

　　3.指導朗讀，培養朗讀能力

　　(三)德育滲透點

　　通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。

　　2學情分析

　　文中的小夜鶯與四年級學生年齡相仿，學生學習興趣濃厚。但本文篇幅長，語句含義深刻，對四年級學生來說，具有很大的挑戰性。而且戰爭對我們的孩子來說很遙遠，炮火紛飛的鏡頭，他們只在電視電影中看到過，對于面對面跟敵人周旋，他們覺得很刺激同時又是不可思議的。

　　學生能從描寫小夜鶯言行的句子中，體會到他的機智勇敢。但對于課題為什么用“夜鶯的歌聲”作題目不大理解，這是教學的難點。另外學習時，學生容易只停留在“小夜鶯機智勇敢”的層面上，并不能深入體會戰爭給當時的人們帶來哪些苦難，難以得到“反對戰爭、維護和平”情感升華。

　　3重點難點

　　(一)重點

　　1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

　　(二)難點

　　“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

　　(三)解決辦法

　　采用教學時先以理清故事的內容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。

　　4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】激情導入

　　1、課前放《小兵張嘎》主題曲。 說起小兵“張嘎”，孩子們都不會陌生。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。他擅游泳，能爬樹，會摔跤，愛咬人。是個小機靈鬼兒，專門捉弄小日本。 今天，就讓我們穿過時光隧道，結交一位小嘎子同時代的小英雄。一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!(板書課題)

　　2、出示圖片，認識夜鶯和杜鵑。

　　3、簡介時代背景。

　　活動2【講授】檢查預習提綱

　　1、(師：孩子們就像一棵棵充滿生命里的小樹，現在就讓我們直起腰板，接受早晨溫暖的陽光，接受知識的養料吧!)

　　師：課前同學們做了充分的預習，下面請同學們匯報一下通過預習你都知道了些什么，了解到了什么。 看預習提綱交流。(小組交流) 集體匯報

　　生1：我知道蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，進攻蘇聯。蘇聯人民保衛國家的戰爭。

　　生2：我知道課文分了四部分。

　　師：你是怎么看出來的?每一部分講了什么?

　　生3：課文以空行為標志，分了四部分。 第一段講了小夜鶯引誘敵人 第二段講了小夜鶯給游擊隊送情報 第三段講了游擊隊消滅敵人 第四段講了小夜鶯再次引誘敵人

　　師根據學生的敘述，總結板書： 誘敵上鉤 巧送情報 痛殲敵人 重迎戰斗

　　3、通過預習，你看到了一個什么樣的小夜鶯?

　　生1：我看到一個機智勇敢的小夜鶯。

　　生2：我看到一個自信的小夜鶯。

　　生3：我看到一個臨危不懼的.小夜鶯

　　師：你們給了小夜鶯這么多的夸贊，看來你們也和小夜鶯一樣聰明能干!

　　這四部分中，你最欣賞這里其中的哪一部分?為什么?

　　生1：我最喜歡第三部分，因為打德國鬼子打得痛快。 (師：好，待會兒，我們就痛痛快快地打鬼子。)

　　生2：我最喜歡第二部分，因為小夜鶯很勇敢，機智。

　　師：大家覺得哪一部分最能表現小夜鶯的勇敢、機智?(板書：機智勇敢)

　　生答：第一部分(誘敵上鉤)

　　師：讓我們把鏡頭對準第一部分，來到1941年，來到蘇聯那個小村莊。請同學們用心默讀第一部分，用“~~~”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子，留下自己思考的足跡。并想一想為什么這樣寫，你有什么感受?開始!

　　活動3【活動】解決問題

　　(一)(誘敵上鉤)

　　1、小組合作，找出第一部分中描寫小夜鶯機智、勇敢的語句，看是從哪些方面去描寫了小夜鶯?并體會一下它的作用。

　　生：外貌、語言、動作 匯報交流：(師提示：因為這篇課文很長，所以在讀有關句子的時候，說出是哪一頁的哪一段。以便讓其他同學很快的找到。)

　　生1：75頁的13段：“林子里就剩你一個人嗎?”“怎么會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢，夜鶯倒是只有一個。”我感受到小夜鶯答非所問,讓敵人認為他只是一個頑皮的孩子。

　　生2：小夜鶯其實在罵敵人呢!

　　師：對。我們來看看小夜鶯與德軍的對話部分。屬于(語言描寫)你覺得那些語句最精彩，從中你讀懂了什么?

　　這是小夜鶯在敵人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智。小夜鶯答非所問,讓敵人認為他只是一個頑皮的孩子。

這句話就是“一語雙關”，指壞東西很多。暗指敵人。同學們看看還有哪些地方和這句話一樣，表達了兩個意思?

　　生1：75頁15段： “人?戰爭一開始，這里就沒有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著，‘野獸來了，野獸來了’就都跑了。”

　　生2：我看出敵人像野獸一樣兇殘。 師：為什么要把敵人比做野獸?是啊，走進沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到： (出示小黑板：) 原本美麗的房子，此時(變成黑色的瓦礫); 原本蒼翠的樹木，此時(變成焦木); 原本安居樂業的人們，此時(家破人亡)。

　　生齊答。 誰能用幾個成語來形容一下這悲慘的景象?

　　生：一片廢墟、背井離鄉、家破人亡……

　　師小結：這就是戰爭帶來的災難。正因為有了對敵人的恨，才有對祖國的愛。已經做好心理準備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢?

　　生1：“怎么不認識?”孩子很有信心地回答，“那里有個磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝?！毙∫国L也是在德國鬼子。

　　生2：“你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！蔽铱闯鲂∫国L故意裝作什么也不知道。

　　師：因為在俄語中，游擊隊的發音和蘑菇的發音很相似。孩子答非所問，自一次體現了他的機智。 師：同學們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對話，了解了小夜鶯的目的。我們再來回顧一下他們的對話。

　　4、指導朗讀:你覺得小夜鶯應該用什么語氣來讀?(天真、機智、稚氣) 德國軍官用什么語氣來讀?(兇狠，殘暴)

　　(1)同桌互讀

　　(2)指名分角色朗讀

　　5、我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話，運用了什么描寫方法?

　　(語言)在他們的周旋中，你能用一個詞來形容小夜鶯的表現嗎? 板書(機智勇敢 )