導語：課文和時間賽跑通過“我”的外祖母去世憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，和時間賽跑，最后體會到怎樣珍惜時間的故事。下面小編分享和時間賽跑課件，歡迎參考！

　　(一)細讀理解

　　1、出示要求：“我”為什么要和時間賽跑呢?默讀課文1——7自然段，圈畫相關語句，并寫寫自己的體會。

　　2、生默讀圈畫，師巡視了解。

　　3、交流匯報：

　　理解外祖母去世“我”心情：

　　A：什么是哀痛?(悲哀、痛苦)

　　B：從哪些語句能看出來我非常哀痛?(持續、每天、一圈一圈、很久、痛哭)

　　C：你有過這樣的經歷嗎?能讀出小作者當時的心情嗎?

　　D：小結：外祖母的去世這一突然的事情使我非常悲傷。

　　理解爸爸的話：

　　A：過渡：爸爸的話使我感受到了什么，從而有了要同時間賽跑的想法呢?

　　B：出示：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

　　C：引導概括：爸爸的話中告訴我們什么永遠都不會回來了?(昨天、童年、外祖母)

　　D：引導朗讀：父親的話不僅是在解釋、安慰孩子，他也為時間的流逝而惋惜，為失去親人而悲傷。能有感情地讀讀這段話嗎?

　　E：小結：爸爸的話樸素，深奧。那我聽后是什么反應呢?(不懂、可怕、有種說不出的滋味)

　　“我”的生活體驗：

　　A：引導概括：爸爸的話年幼的.我一時是不能理解的，于是我留心觀察生活尋找答案。我通過觀察，發現什么事物是永遠不會回來的?(看到太陽下山，知道一天就這么過完了。 看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天)

　　B：你是怎樣理解作者的話的?

　　C：引導朗讀：“我”也感受到了時間的一去不復返，那我的心情怎樣?(著急、悲傷)

　　帶著這樣的心情讀讀6、7自然段。

　　聯系生活實際理解：

　　A：過渡：聯系生活實際想想還有什么也是永遠不會回來了?

　　教師：在時間的河里，我曾經是一個無憂無慮的小學生。

　　學生：在時間的河里，我曾經……

　　教師：在時間的河里，我曾經以全校第一名的成績考入了師范學校，那是我最開心的一件事了。

　　學生：在時間的河里，我曾經……

　　(可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經歷一次。)

　　教師：可是這一切都永遠不會回來了。

　　B：拓展閱讀:

　　投影出示：洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”——選自朱自清《匆匆》

　　(二)談談感受：

　　1、過渡：所有時間里的事物都永遠不會回來了，此刻你有什么感受?(時間過的太快了等)

　　2、用文中的話來說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭、日月如梭。

　　3、理解：你是怎樣理解這兩句話的?

　　4、拓展：還有哪些名言警句也告訴我們時間過的太快，永遠不會回來了?

　　補充：(時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。郭沫若

　　世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。 高爾基)

　　5、過渡：最終有一天我們也會度完所有的時間，像外祖母一樣永遠也不會回來了。

　　再次理解第五自然段：作者覺得什么讓他感到可怕?

　　6、指導朗讀。

　　(三)小結：

　　外祖母的去世讓作者悲痛不已，爸爸的話和作者的親身體驗讓他明白了時間的一去不復返，此時的他是著急的，是悲傷的，甚至是害怕的。正因為如此，他有了和時間賽跑的想法。那他是怎樣同時間賽跑，又有了哪些收獲呢?我們下節課再來學習。

　　四、課堂練習：

　　1、指導書寫“ 梭 慰 贏”

　　2、選擇正確字音畫“√”

　　日月如梭(略) 暑(略)假 假若(略)

　　3、比一比組詞

　　梭( ) 俊( ) 棱( )

　　憂( ) 擾( ) 優( )

　　4、抄寫文中含義深刻的句子。

　　五、作業

　　1.練習生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.積累課文中的優美詞語和精彩句段。

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