幼兒園大班數學教案數字鄰居

　　活動目標

　　1.培養幼兒對數學活動的興趣。

　　2.培養幼兒的數學邏輯思維能力。

　　3.比較6、7兩數的關系，知道7比6多1，6比7少1。

　　活動準備

　　1.課件--樂趣卡：[1-66]按照線寫數字, [1-67]按照線寫數字

　　2.蝴蝶、小兔卡片若干,數字6、7卡片若干,紅、藍兩色圓片若干。

　　教學具圖片

　　教學具圖片

　　活動過程

　　一、導入

　　拍手游戲：小朋友拍手的次數要比老師的多1下，老師拍4下，小朋友就拍5下。

　　二、展開

　　1.引導幼兒利用蝴蝶與小兔的圖卡比較6、7兩數的關系。

　　（1）圖卡上的蝴蝶與小兔玩捉迷藏，有幾只蝴蝶？幾只小兔？

　?。ê?只，小兔7只）

　?。?） 6只蝴蝶用數字幾來表示？7只小兔用數字幾來表示？

　?。ㄓ變悍謩e回答數字6、7后拿出數字擺在實物后面）

　　2.知道7比6多1，6比7少1。

　?。?）蝴蝶多還是小兔多？小兔比蝴蝶多幾只？蝴蝶比小兔少幾只？

　?。?）7比6多幾？6比7少幾？

　?。ㄕ堄變和暾卮穑?/p>

　?。?）怎樣才能讓蝴蝶和小兔一樣多？

　　3.掌握相鄰兩數之間的轉換關系。

　?。?）知道“添上”（加上）一只蝴蝶，變成一樣多。

　?。?）知道“拿走”（減去）一只小兔，變成一樣多。

　　4.教師引導幼兒用拍手問答的方式說“數字問答歌”，

　　復習鞏固6、7兩數的關系。

　　三、結束部分

　　教師帶領幼兒玩游戲：我來說，你來做

　　請幼兒兩人一組，一名幼兒分別拿出6個紅色圓片、7個藍色圓片，

　　請另一名幼兒將紅色圓片和藍色圓片變成一樣多，可交換進行。

　　（活動自然結束）

　　大班數學活動：保齡球館

　　舟山海娃幼兒園 虞 益

設計意圖：

　　數的組成是數概念教育內容中的一個重要部分，以往幼兒學習時，經常會出現機械記憶的情況，有些雖然開始關注孩子的操作但是多以“就事論事”地擺弄桌面材料為主，比較單一、乏味。新《綱要》中關于數學領域的目標定義為“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣?！倍｝g球就是孩子們生活中常玩的一個合作體育游戲，整個活動以保齡球館為游戲情節線索，以兒童思維發展的理論為依據，設計了三部曲：操作體驗——歸納提升——遷移運用，讓幼兒在操作中體驗快樂，積累經驗；在交流、歸納、提升中發現一些簡單的規律，在遷移運用中提升解決日常生活問題的能力。

活動目標：

　　1、探索發現將數字10分成兩個部分時，可以有不同的結果，并能分出10的所有組數。

　　2、能夠在觀察的基礎上，分析比較多組分和記錄的相同點和不同點，并能用符號表示，體驗互換、互補關系。

　　3、在游戲活動中鞏固10以內數的組成，體驗參與活動的樂趣。

活動準備：

　　保齡球若干 記錄表 皮球 投影儀 獎品 抽獎箱

活動過程：

一、幼兒游戲，記錄結果

　　1、引題：樂樂保齡球館今天開業了，你們想不想去嘗試一下？我們先來看看這張記分表，它能告訴我們什么？

　　2、介紹規則：等會三個小朋友一組，請你們商量一下誰先玩，誰記錄，誰撿球，商量好了到老師地方領一張記錄表，請你看清楚記錄表的左上角是數字幾，就到幾號保齡球館玩。

　　3、游戲與記錄

二、交流結果，梳理經驗

　　1、交流結果

　　師：你是怎么記錄的？

　　2、引導梳理

　　教師提升：10個保齡球可以分成3個站著的和7個倒的。3和7合起來是10。

　　3、探索互換規律

　　4、用已知規律整理記錄表

　　師：在老師表格里面找不到的記錄你們還有嗎？是不是你們打保齡球的所有記錄都在這上面了？

　　師：現在請你們三個人一組將記錄表用自己的方法整理一下，讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會漏掉、也不會重復。

　　幼兒交流記錄表。

三、頒獎活動，遷移經驗

　　1、交待規則

　　師：你們看這是什么？（出示抽獎箱）抽獎時間到了！每個小朋友可以到抽獎箱里摸一張獎券，請你們看清楚是幾元的獎券，每張獎券只能領兩種獎品，兩種獎品合起來的價格剛好是獎券的面額。

　　2、領取獎品

　　3、交流分享

　　師：你拿的是幾元的獎券？你用這獎券領了哪兩樣獎品？

　　大班計算活動：比較輕重

幼兒園大班計算活動：比較輕重

　　溫州三幼得勝園區 潘雪如

活動目標：

　　1、感知輕重，知道要有兩個或者幾個物體才可以比較重量。

　　2、學習用自然測量比較兩個物體的輕重，用工具測量來比較三個物體的重量，并做好記錄。

　　3、體驗合作帶來的樂趣與成功感。

活動準備：

　　1、學具筐：面霜瓶、積木、天平8個。

　　2、皮球、桶、紙盒、水瓶、鉛筆盒、杯子、積木、瓶子各兩個。

活動過程：

　　一、提出概念。

　　1、請一名幼兒上來。

　?。?） 今天老師想給XXX小朋友比重量，你們覺得一個人可以比重量么？那有什么辦法呢？你們覺得誰重？

　　（2） 今天老師帶來了蹺蹺板，看看誰重一點？我給重一點那邊貼上箭頭向下的標記。

　?。?） 小結：原來比重量要兩個或者幾個物品才可以比較，一個物體不能自己跟自己比重量。

二、感知重量。

　　1、幼兒探索。

　　（1）今天老師也給你們帶來了兩樣物品，老師請你們來給他們比一比輕重。

　　（2）我請兩個孩子一組，站在桌子旁邊去找兩樣物品比輕重，給重的那樣東西貼上朝下的箭頭。

　　2、小結：原來我們用我們的小手掂一掂可以比較出物體的輕重。

三、工具測量。

　　1、出示三樣物品。（三個玩具）

　?。?） 剛才我們給兩樣東西比了重量，我這里有三樣東西，誰愿意上來給他們比較輕重。誰跟他有不一樣的意見？

　?。?） 那到底誰排的對呢？我也不知道。當我們用手也沒辦法分出輕重的時候，那我們就需要一個準確的測量工具。他就是天平。

　?。?） 我們先將兩個物品進行比較，把輕的那個拿下來，重的那個不動。然后再把第三個物品拿來進行比較。那這個比其他兩個都重，所以他是最重的，那C就是最輕的，中間這個叫什么呢？他叫不輕也不重。

　?。?） 因為他最重的要輕，比最輕的要重，所以他叫不輕也不重。一起來說說看。（貼上箭頭）

　?。?） 教師示范記錄表。