《下雪的早晨》教案

《下雪的早晨》教案1

　　第一課時

一、了解作者。

　　學生匯報收集到的資料，教師做適當補充。

二、讀詩。

　　1、教師范讀。學生注意正字音。

　　2、學生自由讀。要求：流暢。

　　3、指名分小節(jié)讀。師生評議。

　　4、全班齊讀。

三、品詩，再讀詩。

　　1、學習第一小節(jié)。

　　（1）指名讀第一小節(jié)。說說詩人在第一小節(jié)寫了什么？

　　（2）我們應(yīng)該怎樣來讀第一小節(jié)？（輕、美）

　　（3）試著背誦第一小節(jié)。

　　2、學習第二、三小節(jié)。

　　（1）老師讀第二、三小節(jié)。同學們思考：這兩小節(jié)寫了什么？它發(fā)生在什么季節(jié)？

　　（2）人們經(jīng)常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，你有過類似的經(jīng)歷嗎？

　　（3）這是一個什么樣的小男孩？你覺得他會是誰？

　　（4）指名讀第二、三小節(jié)。說說作者在詩中透出一種什么樣的感情，我們應(yīng)該怎樣來讀這兩小節(jié)。

　　（5）自己再讀這兩小節(jié)。

　　（6）同桌互讀，互評。

　　（7）全班齊讀。

四、背誦全詩。

　　第二、三課時：暢所欲言 說說你見過的雪或想象的雪。

　　一、看。出示掛圖或課件，指導學生觀察。

　　1、留心觀察雪花的形狀、大小、顏色，體會雪花的外形特點。

　　2、確定觀察的順序，注意屋頂上、樹上、馬路上、曠野中下雪后的不同情景。

　　二、議。小組內(nèi)議論，體會留給自己印象最深的情景。

　　1、在組內(nèi)展示自己收集的資料或圖片，大家說一說。

　　2、小組內(nèi)交流自己的觀察所得，并進行補充或合理的想象。

　　三、說。全班匯報。

　　1、一組派代表匯報,大家從以下幾方面評議。

　　（1）說的順序。

　　（2）是否運用了適當?shù)男揶o手法。

　　（3）是否生動，具體。

　　（4）有沒有感情的表達。

　　2、師生介紹其他描寫雪的段落。

　　四、寫。整理自己的思路，自擬題目，寫成一段話話或一篇文章。

《下雪的早晨》教案2

　　教材分析：

　　這首詩歌共三節(jié)，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時的喜悅心情和期盼之心。

教學目標 ：

知識技能：

　　1、通過學習使學生鞏固生字，會讀一個多音字。能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

　　2、能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　3、理解詩人在詩中表達的情感。

過程與方法：

　　1、結(jié)合課后第一題，讓學生在充分朗讀、自學的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。

　　2、通過聯(lián)系生活實際談感受，理解詩人在詩中表達的情感。

情感態(tài)度價值觀：

　　通過課文的學習，培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。

教學過程 ：

　　一、聯(lián)系生活，談話導入

　　最近剛下了一場雪，大家有沒有到雪里玩呀？玩了什么游戲？人們贊美雪，不同的人對雪的感受不同，有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。

　　二、初讀課文，掃請障礙

　　1、請同學們大聲的把課文讀一讀，注意看準生字、新詞，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2、生字、新詞看準了嗎？誰想來大聲的讀一讀？

　　三、細讀課文，品味感悟

　　1、你從詩中讀懂了什么？

　　學生交流、匯報：作者在第一小節(jié)中描寫了自己嚴重的雪景，二三小節(jié)詩人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個孩子。

　　2、慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句并細細的讀一讀。

　　3、教師范讀，學生閉上眼睛聽這篇課文的朗讀，展開豐富想象。

　　4、播放錄像或課件：在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。

　　5、交流學生想象的夏天樹林中的畫面。

　　6、指導朗讀。

　　7、人們常常在冬天時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過著類似的經(jīng)歷嗎？

　　四、有感情的朗讀課文，自由質(zhì)疑，自主解疑。

　　（了解作者艾青，詩中所寫的小孩究竟是誰等。）

　　五、試著背一背這首詩歌。

　　六、總結(jié)學習情況。

板書設(shè)計 ：

　　下雪的早晨

　　喜悅和期盼

　　下雪夏天的樹林

　　（安靜、潔白）（小孩：天真、快樂）

作業(yè) 設(shè)計：

　　辦一份關(guān)于雪的手抄報。

《下雪的早晨》教案3

　　教學要求：

　　1、有感情地朗誦詩歌，領(lǐng)悟詩歌意境。

　　2、讀懂詩歌內(nèi)容，理解詩人情感。

　　3、聯(lián)系生活實際，回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)對生活的熱愛。

教學重點、難點：

　　1、朗誦詩歌，體會詩人情感。

　　2、展開想像，領(lǐng)悟詩所描寫的情境。

課時劃分：

　　兩課時

教學設(shè)計：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1、出示雪景圖，課前談話：你見到雪嗎?

　　2、學生閉眼感受，教師描繪情景：雪下著，下著，沒有聲音，雪下，下著，一刻不停。潔白的雪，蓋滿了院子，潔白的雪，蓋滿了屋頂，整個世界多么靜，多么靜。

　　3、板書課題：下雪的早晨

　　4、導入：看看作者在這個下雪茄的早晨想起了什么情景。

二、初讀詩歌，掃清字詞障礙

　　1、自由讀詩，畫出不理解的監(jiān)察院詞，試著聯(lián)系業(yè)務(wù)上下文理解。

　　2、全班交流：字詞質(zhì)疑，共同討論解疑。

　　3、全班交流：對哪些詩句無法理解。

三、以讀代講，學習第一部分

　　1、輕聲試讀第一部分，試著讀出感情

　　2、指名匯報朗讀，并說說你是怎么朗讀的，說出自己的朗讀體會。

　　3、指名讀第一節(jié)

　　指讀——評議——再指讀——再評議

　　4、指導齊讀

　　5、引導討論：通過朗讀，這個下雪的早晨給你留下什么印象?(潔白、靜)說說你仿佛看到了什么景象?(銀裝素裹的世界……)

　　6、指導背誦，當堂背誦。

四、課堂延伸

　　1、仿第一節(jié)寫寫“雨下著，下著……”，描述雨景圖。

　　2、課堂交流，筆下的十景。

五、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀古詩。

　　2、把你寫的雨景詩朗讀給家人聽。

第二課時

一、引讀第一節(jié)，復習導入

　　1、師導生讀，這是一個下雪的早晨，雪下著，下著……

　　2、過渡：在這個寧靜的下雪早晨，作者浮想聯(lián)翩，翻開課本，學習下文。

二、以讀促思，學習第2、3節(jié)

　　1、自由朗讀第二節(jié)

　　2、課堂討論：作者從飄飛的雪花想到了什么?

　　3、引導齊讀，描寫小孩的句子：“一個小孩，赤著腳……”

　　4、師引導，雪紛紛揚揚地下著，當初這個男孩此時此刻會在哪呢?

　　5、全班展開想像，描繪此刻男孩的情景。

　　6、齊讀第三節(jié)。

三、品讀詩歌，升華情感

　　1、討論：你從詩歌中體會到了詩人什么樣的情感世界?

　　2、師小結(jié)：詩人在下雪天想到了夏天樹林里小孩子天真活潑玩耍的情境，表達了詩人對小孩的關(guān)愛和期盼之婧。

　　3、閉眼聽錄音范讀此詩，想像詩境。

　　4、音樂聲中原有關(guān)雪景的侍作朗讀。

四、作業(yè)：

　　1、背誦整首詩歌。

　　2、預習下一課。

板書：

　　下著……下著……

　　雪花飄飛：蓋滿了……蓋滿了……

　　多么……多么……

　　想起

　　夏天樹林里的小孩子 (腳、臉、嘴、手、頭、眼……)