鐘樓讀書教案設計
教學目標
1、了解反復的寫法在感情達意方面的作用。
2、培養(yǎng)正確、流利地朗讀。
3、培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習慣。
教學重難點
1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情
2、培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習慣。
教學點切入點：了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。
閱讀點：“我”在鐘樓讀書的樂趣。
課時安排：2
板書設計 5、鐘樓讀書
“我非常喜歡我們學校的閱覽室，他以前是一座鐘樓”
愛讀書、樂讀書
第一課時
教學過程：
一、導入新課
二、初讀課文，整體感知
請同學們用自己喜歡的方式(個人、小組等)自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
三、合作交流
1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?
2、說一說“我”在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣?
四、學習課文第4—6自然段
1、指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。
2、教師相機教學下列句子：
①“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了
師：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的'椅子上了……”?
指導學生比較、體會作者對書中小動物們的喜愛之情后感情朗讀。
②“……看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了;隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨木舟來了……”
師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見從澳洲和非洲來的小動物，生活在中國的小動物心情會怎樣?作者的感情呢?
③指導朗讀該句，讀出作者的喜悅。
“我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞場。”
師指導學生休會動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的快樂心情。
3、說說作者從這個故事中享受到哪些樂趣。
相機指導學生從下列句子中體會作者的心情。
“我趕緊把書翻下去。”
“我好像聽見書里有一陣音樂傳來了……”
“我非常喜歡我們學校的閱覽室，它原是一座鐘樓。”
感情朗讀。
4、小結：在鐘樓里讀書，作者認識了好多可愛的動物，被小動物們的快樂情緒感染著，這就是作者讀了這本書的樂趣。
第二課時
一、學習課文第16—17自然段
1、默讀第16—門門然段，說說作者有哪些美好的愿望?
2、結合前文說說，為{卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛斯基摩人的漁村去看看?
3、師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣;讀書，使作者能夠思接千載，視通萬里;讀書，使作者擁有一個又一個美好的夢想……坐在鐘樓里，看著周圍那么多的書籍，對這座鐘樓的喜愛之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最后一個自然段，讀出作者由衷的喜愛。
4、齊讀文章第17自然段。
5、瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來寫讀書的樂趣。
從全文來看，先介紹學校、學校閱覽室;再寫自己讀書享受到的樂趣;最后寫我的理想。
6、讀寫三本書樂趣的語段，說說它們在段落組合上有哪些特點。
仿照“有一天，我看到—本書，里面有……我好像……”寫一段話，表達自己的真情實感。
二、讀書給你帶來了那些快樂?請模仿課文的寫法，寫一段話。
有一天，我看到一本書，里面有……我好像……
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