“用另一種眼光讀孫犁:從《荷花淀》看中國文化”
——《荷花淀》課堂教學實錄
執教:程少堂(深圳市教研室)
時間:2002年4月11日14:40——13:40
地點:深圳中學
班級:高一(11)班
記錄、整理:鄒玲(翠園中學)
師:上課!同學們好!
生:老師好!
師:請坐。請同學們根據自己讀過的書刊、看過的電影電視思考一下,中國人和以美國人為代表的西方人,在感情表達方式上有什么不同?特別是在親人離別和親人久別重逢的時候。哪位同學來說說看?
生:我認為中國人久別重逢或再次見面時一定會哭得唏哩嘩啦的,認為這是挺難過的感覺。如果是美國人再次見面時首先會擁抱,然后再互相詢問一番;在離別時絕對不會拖泥帶水,說走就走。感覺美國人比較豁達,但中國人就比較含蓄。
師:你后面概括得太好了!文化方式不同,表達感情的方式也不同。要是在美國,在西方大街上,一位男士看見前面有一位小姐很漂亮,他會直接對小姐說:Beautiful!(笑聲)這位小姐往往會怎么說?
生:Thank you!
師:但是你要是在中國大街上,比如在深圳大街上,你看見一個小姐很漂亮,你要是走上前去對他說:“小姐,你很漂亮!”往往會有兩種反應:要是碰到膽子大一點的,她可能會反手給你一耳光;如果是文雅一點的小姐,會怎么樣呢?(學生說:跑了)不是跑。她會對你說:“你走不走?你不走我叫警察的!”(笑聲)在奧斯卡發獎大會上,美國的演員,也是女演員,她拿到金像獎后說:“我是最好的!”臺下掌聲雷動。但是在中國有一個演員,曾經說過“我是最好的中國演員”,是誰呀?(有學生回答:劉曉慶)這句話被罵了20年,還在罵。這是為什么呢?文化不同。有些話在美國可以說,在中國不能說。
我們再舉一個例子大家看一看。大家讀過《西游記》吧?我小孩比你們大一點,她上高二。有一次在吃飯的時候,我說跟你討論一下《西游記》,唐僧帶領幾個徒弟到西天取經,假設唐僧在路途上得了重病,病治不好,因為沒有什么藥,你說他會選誰當接班人,去完成西天取經的重任?
生:(眾說紛紜,說沙僧,孫悟空的都有。)
師:我女兒跟你一樣也是說:“孫悟空”,我說,不是;她說:“豬八戒 ”,我說,還不是;她說:“是沙僧哪?”我說,很可能是他。她問為什么,我說你長大了就知道了,我也說不清楚。我解釋說:中國文化是講究共性的文化,太個性化的人,哪怕你能力再強,不受歡迎。你說這種文化是不是不好?不能那么講。講究共性的文化有它的好處,講究個性的文化也有它的好處。
那么,我們看孫犁的小說。孫犁在中國當代文學史上當然算不上偉大的作家,但是一位非常著名的作家,他的作品在文學界影響非常大,五六十年代曾經有一個流派叫荷花淀派。中國的文學青年及文學界都很喜歡他的作品,覺得很雅,藝術品位很高。但是,很多在中國學習的西方留學生,不喜歡孫犁的小說,甚至覺得他描寫的細節不可思議。
我也曾經調查過一個學校,問高二的學生,問他們學過《荷花淀》沒有?他們說學過。問他們喜不喜歡?他們說:“不喜歡。”問為什么,他們說,老師講《藥》的時候就是買藥、吃藥、什么藥什么藥;講《項鏈》就是借項鏈、丟項鏈、賠項鏈;講《荷花淀》,就是夫妻話別,送夫出征、助夫殺敵什么什么,老師還在上面讀呢。有句話,丈夫和妻子分別的時候說:“我走了,你要不斷進步,識字,生產。”他說他們覺得很搞笑,我說有什么好笑的?他說:“男人都走了,女人還怎么生產?”(哄堂)我說這個小孩兒有點調皮喲!但他的語文還不錯,他知道“生產”有兩個意思。我說你們不喜歡還有一個原因:你們對中國文化不了解,有時代的隔膜。所以我說,我今天就跟大家用一種新的眼光來講《荷花淀》,我教給大家用一種新的方法來讀《荷花淀》,乃至來讀其他的文化色彩、民族色彩很濃郁的小說,我今天最主要的目的就在這里。
(老師板書:“用另一種眼光讀孫犁:從《荷花淀》看中國文化”)
師:中國文化是源遠流長、博大精深的一種文化,是世界幾大文明文化中唯一沒有中斷的文化。所以隨便說這種文化不好,是一種無知的表現。我們剛才說了,孫犁的小說,西方人說讀不懂或者不喜歡,一個重要的原因,就是他對中國文化不了解。
這篇小說,從情節來看,沒有很復雜的情節,人物也不是很多,也沒有很多懸念,但是它在中國當代文學史上是非常有名的一個作品。在2000年即上個世紀末《亞洲周刊》選的“二十世紀中文小說100強”(長篇中篇放在一起)之中,孫犁的小說被選入兩篇,一篇就是《荷花淀》,另外一篇是《鐵木全傳》。鐵是鋼鐵的鐵,木是木頭的木。寫的是土地改革時期的一個鐵匠和一個木匠。大家有興趣,課外去買來看看,書店有賣。一個作家被選兩篇作品在“二十世紀中文小說100強”中,這是很不容易的。
那么我們再來看課題,“用另一種眼光讀孫犁”。我們以前用政治學和社會學的眼光讀得比較多,也就是我們平時所說的通過什么什么描寫,刻畫了什么什么人物,反映了什么什么現實,歌頌了什么什么主義或精神,鞭笞了什么什么丑惡現象等等;或者說,情節是怎么怎么樣,人物形象是怎么怎么樣等等。這些東西也是要的,但是我們今天將用另外一種眼光,把這些東西融合進去,在文化的視野的關照之下,來讀這篇小說。我們希望同學們通過這節課,在以后讀小說的時候,也要學會用這樣一種眼光來讀小說,既要鉆進小說讀小說,同時要跳出小說讀小說。
首先請同學們打開書,看第1段到第3段寫自然風光的部分,齊讀一下。“月亮升起來”,預備讀。
生 :齊讀1~3段。
師:非常感謝同學們,讀得很好。因為我聽了很多公開課,有的是著名特級老師上的,同學們都不肯讀,叫讀讀不起來。深圳中學的同學是深圳最好的同學,讀得很好。下面我請個朗讀能力好的同學讀一讀第1段。昨天我了解了一下,有位叫張晶的同學讀得不錯。張晶,你來讀一下第1段,老師用的教學參開資料,已經印給了大家,上面說這篇小說有詩情畫意,是詩化小說。張晶,把詩的味道讀出來。
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