課件用于對學習過程進行診斷、評價、處方和學習引導的各種信息和信息處理，

　　一、學習目標

　　1、  知識與能力目標

　　（1）、積累文言詞語。

　　（2）、背誦結合文中人物語言和動作的有關語句，理解人物形象的性格特點。

　　2、過程與方法

　　朗讀，解決字詞障礙，討論點撥，深入理解人物形象，積累文言知識，探究學習短文的現實意義。

　　3、情感態度價值觀

　　學習短文后，我們再做人上要有點啟示：人應謙虛，與人相處應落落大方，誠實守信，以禮待人。

　　二、教學重點

　　積累文言詞語;把握人物性格。

　　三、教學難點：多角度看待人物的所作所為。

　　四、教具準備：投影

　　五、教學課時：一課時

　　六、教學過程：

　　一）導入：古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？

　　學習第一則：積累字詞

　　二）1、結合注釋，試讀第一則。（完成練習測試一）

　　2、結合注釋及補充注釋，疏通文意，翻譯課文。（完成練習測試二）

　　3、背誦

　　三）整體感知

　　1、講了一個什么誰的什么故事？用一句話概括。

　　（孔融去拜訪李元禮的故事）（他是怎樣對“親”解釋的？對陳匙進行反擊的？）

　　板書：陳匙   孔文舉

　　2、  孔融是怎樣的一個孩子？（聰明機智）

　　板書：親   聰明機智

　　四）深入研讀

　　1、孔融的聰明機智體現再哪里？

　　A 對“親”的解釋

　　B 對陳匙的反擊

　　2、“小時了了，大未必佳”是什么意思？孔融為什么說：“想君小時，必當了了”？

　　3、這則故事刻畫人物時充分運用了藝術空白。也就是在刻畫人物時有些方法用了，有些方法沒用？請你找一找：哪些地方運用了這種手法?

　　明確：第一則，孔融見李元禮的心態，見到元禮時的'神情，元禮及賓客“奇”的言談舉止，陳韙說話的神態，孔融答話時的心理。

　　五）體驗與反思

　　1、孔融見到李元方時的心理、神態及兩次回答問題時的心理或者神態，通過想像，聯想說說。）

　　2、孔融是“小時了了”的人，他長大了也了了嗎？

　　（簡介孔融后來的故事，看補充資料回答）

　　3、生活中其實陳匙的“小時了了，大未必佳”是常有的。比如古代的方仲永，你身邊有這樣的同學或者人嗎？（思考后回答）

　　4、方仲永與孔融的人生起點一樣，但結局卻大不相同，你從中悟出了什么道理？

　　3、  怎樣才能小時了了，大也了了，永遠了了？

　　（討論，交流，回答）

　　A 有了缺點毛病要及時改正。

　　B 善于接受別人的批評幫助。

　　C 持之以恒，勤奮努力，嚴格要求自己。

　　D 成績好，品德好。

　　E 團結他人，誠實守信，善解人意。

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