《學習7以內數的序數》教案設計
一、說教材
序數是用來表示集合中元素排列次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，如：排隊、乘車、著電影的座位都是序數的內容。中班幼兒認知活動的具體形象性和行為的有意性明顯發展，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性使幼兒對事物的理解增強，感受和發現周圍環境中物體數量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。
本次活動以幼兒喜歡的動物為主題，在游戲中愉快地學習7以內的序數。并通過自身的操作，初步感知開始的方向發生變化，物體排列位置也隨之變化的現象。讓幼兒在看一看、說一說、玩一玩、擺一擺中理解序數的含義。
二、說活動目標:
根據認知領域的目標，幼兒園《指南》的理念，以及中班幼兒的發展水平，我從知識、能力、情感三方面出發，制定本次活動的目標：
1. 理解序數的含義，會用點數的方法確定物體的排列順序。
2. 能從不同的方向確定物體在序列中的位置，會用“第幾”準確地表示。
3. 培養細致的觀察力和判斷力。
三、說活動準備：
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此，我準備了豐富的活動材料，如下：廢舊的筆帽、小動物的指偶、動物模型襪、汽車樓房卡片、作業單、等操作材料。集體操作中人手一份動物棋，能進一步解決活動難點，掌握序數的可逆性。樓房背景，火車卡片，動物卡片若干；動物指偶，動物模型，作業單筆等。
四、說重點難點：
重點：會用序數詞描述7以內物體排列的`次序。
難點：從不同方向確認物體的排列次序。
五、說教法學法：
1.教法：觀察法、游戲法、情景演示法、操作法，引導幼兒積極參與，主動探索，尋求答案。
2.學法：幼兒的學法主要有交流討論法、操作體驗法等，在活動中動腦動手，獲得思維發展與能力提高，感受學習的快樂。
六、說教學過程：
從幼兒身邊感興趣的現象人手，形象地將序數展現在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學的目標。
整個教學以“動物”為主線，把各環節串聯在一起，各環節層層遞進，體現了數學教學的完整性和主題性，便于幼兒學習。
環節一、活動的開始部分，以游戲導入。出示動作小人，幼兒玩玩、做做中初步感知序數。
環節二、本環節采用直觀的教具演示，感知序數的含義，學習用“第幾”調動幼兒對數序的經驗，并進行推理和判斷，教師通過有層次性的提問，如: 這棟樓房有幾層？你是怎么數的？第一層在哪里？紅色窗戶的是第幾層？第三層是什么顏色的窗戶？第一層住著誰？第四層呢？小兔住在第幾層？熊貓的樓上住著誰？他住在哪一層？初步感知序數中樓層中的序列。
環節三、通過情景“小動物去郊游”，引導幼兒知道序數的位置可以變化，開始的方向不同，物體在序列中的位置也不同。本環節是本次活動的難點部分，通過“小動物去郊游”的形式，從排隊到上車從集體到個別分別兩次進行了不同的提問，通過調轉火車頭表示方向變化，增加了判斷位置的難度。
環節四、游戲“小動物翻跟頭”，進一步學習從不同的方向去認物體的排列次序，加深對序數的理解。
環節五、操作活動。提供不同的操作材料供幼兒進行動手操作，鞏固對序數的掌握。
七、說教學評價
本次活動是一次常規教學活動，活動中提供豐富的可操作的材料，結合生活需要，通過數一數、排一排，來判斷動物的位置?；顒又谐浞煮w現生活化，游戲化的教學方式?！靶游锓^”的游戲，增加活動的趣味性，提高集中注意力，激發反應能力，也關注相應的數序。在理解游戲規則的基礎上，幼兒需要調動數序經驗，并進行推理和判斷，才能找到準確的位置。以幼兒為主體，通過提問，對幼兒回應及時作出評價，并通過集體操作分組操作等對個別幼兒的掌握程度及時評價，并及時調整教學節奏，在活動的整個過程中還通過觀察、談話、自然伴隨著教師的評價，在幼兒的操作中，教師積極觀察幼兒操作方法，及時給與指導，并進行集體討論談話，考量幼兒是否理解所學內容，并對知識及時作出小結。
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