第一課時

（一）教學(xué)目的

　　1．理解壓力的概念，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)，壓力和壓強(qiáng)教案示例之一。

　　2．掌握壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計算公式，國際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會進(jìn)行壓強(qiáng)的簡單計算。

（二）教具

　　演示用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個，細(xì)砂、玻璃杯。

　　學(xué)生用：壓力小桌， 10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個（以上器材兩人一組，由實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備）。

（三）教學(xué)過程

　　一、新課引入

　　1．請同學(xué)們閱讀本節(jié)課文開頭的“？”和圖10—1，猜一猜兩人對雪的壓力差不多，為什么一個人陷下去了，另一個人沒有陷下去？

　　2．請同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么？

　　對以上問題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實(shí)來檢驗(yàn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識，就會得到滿意的回答（板書課題：第十章壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng)第一節(jié)壓力和壓強(qiáng)）。

　　二、進(jìn)行新課

　　1．請同學(xué)們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。

　　同時請三位同學(xué)在黑板上畫，三人各畫一圖（有意識地請能正確畫出的同學(xué)，以便借此講解壓力的概念）。同學(xué)們作圖時，教師可走到學(xué)生中去，來回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯誤。

　　2．學(xué)生停筆后，先講評下面學(xué)生作圖情況，然后評講黑板上畫的圖，進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。請同學(xué)們思考后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？

　　啟發(fā)學(xué)生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。

　　3．教師重復(fù)一遍學(xué)生的回答（板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。）

　　4．學(xué)生分組做課本圖10—3壓力小桌的實(shí)驗(yàn)，并講述壓強(qiáng)的概念。

　　（1）介紹實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和要觀察的現(xiàn)象。

　　首先照圖10—3甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同（受力面積不同，壓力相同），觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請同學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問題，并得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)。”）

　　（2）照圖10—3甲那樣，放上一個砝碼和放上兩個砝碼，想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎？

　　塑料泡沫的受力面積相等嗎？觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)?！保?/p>

　?。?）講述壓強(qiáng)的概念

　　壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引入壓強(qiáng)的概念（板書：壓強(qiáng)）。

　　講述：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積上受到的壓力，物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)（板書這一定義）。

　?。?）壓強(qiáng)的計算

　　例：一臺機(jī)器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺機(jī)器對地面的壓強(qiáng)是多大？請同學(xué)們說一說該怎樣計算？

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：壓強(qiáng)等于壓力除以受力面積。

　　告訴學(xué)生，物理上用p表示壓強(qiáng)，用F表示壓力，用S表示受力面積。請學(xué)生在黑板上寫出用字母表示的壓強(qiáng)公式：

　　（5）講述壓強(qiáng)的單位：在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強(qiáng)的單位是“牛／米2”（板書：壓強(qiáng)的單位是“牛／米2”，又叫帕斯卡）。該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，帕斯卡是法國科學(xué)家，為了紀(jì)念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻(xiàn)，以他的名字作為壓強(qiáng)單位的名稱。

　　1帕=1牛／米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。

　　寫出“5帕”，指導(dǎo)學(xué)生說出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報紙平放在桌面上對桌面的壓強(qiáng)和成年人站立在地面上時對地面的壓強(qiáng)。請同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強(qiáng)公式、單位，計算下面所述例題。

　　5．例題：

　　〔例題〕：根據(jù)課本圖10—4和圖10—5所給條件，比較芭蕾舞演員足尖和大象對地面的壓強(qiáng)，哪個大？

　　教師一邊念題，一邊請同學(xué)們看圖，并思考，念完題后，請學(xué)生說出已知條件，教師寫在黑板上，利用公式進(jìn)行解答。

　　解題過程中和解題完后進(jìn)行評講，強(qiáng)調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位：力用牛頓，受力面積用米2，所得到的壓強(qiáng)單位才是帕斯卡。

　　三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習(xí)

　　1．利用黑板上的板書，簡明扼要地把本課所學(xué)知識敘述一遍。

　　2．請學(xué)生對課本的圖10—1問題作出回答；再請一位學(xué)生說一說書包帶子寬的比窄的好的理由。

　　3．討論章后習(xí)題第5題。討論后教師補(bǔ)充、完善。

　　4．教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在細(xì)砂上，請同學(xué)們說出觀察到的現(xiàn)象。并回答為什么會有這種現(xiàn)象？

　　四、布置作業(yè)

　　1．對第一節(jié)教材后的練習(xí)第1．2．3．4題進(jìn)行思考。把你的思考簡要地寫在題目的旁邊，下節(jié)物理課時準(zhǔn)備課內(nèi)回答。

　　2．把節(jié)后練習(xí)的第5．6題做在作業(yè)本上，物理教案《壓力和壓強(qiáng)教案示例之一》。

　　提示：在做練習(xí)第6題之前，思考一下：

　　1米2=______厘米2，1厘米2=______米2，那么150厘米2=______米2。計算時，要用科學(xué)記數(shù)法。

　?。ㄋ模┱f明

　　1．課本中圖10—3的實(shí)驗(yàn)，如果沒有恰當(dāng)?shù)乃芰吓菽捎蒙白哟?，效果一樣。這一實(shí)驗(yàn)，安排為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，其課堂效果好于演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過自己動手得出結(jié)論比看老師的演示實(shí)驗(yàn)印象更深刻。

　　2．關(guān)于壓力和重力，在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力產(chǎn)生，也不一定都與重力的方向相同”進(jìn)行講述。不宜在本課內(nèi)進(jìn)行拓寬或加深。如果有學(xué)生說“壓力就是重力”，教師必須加以糾正，不要造成概念上的錯誤。至于壓力與重力的區(qū)別，可放在章末復(fù)習(xí)時進(jìn)行，以免充淡本課“壓強(qiáng)”這一重點(diǎn)知識。

　　3．關(guān)于壓強(qiáng)的單位“帕斯卡”，一定要讓學(xué)生懂得它的意義，在運(yùn)用時才知道為什么要把受力面積“厘米2”或“毫米2”換算成“米2”的道理；同時面積單位的換算，對于初二學(xué)生來說有一定的難度，需要在課前給予輔導(dǎo)，特別是采用科學(xué)記數(shù)法和涉及負(fù)指數(shù)的問題時，可能就更加困難，教師備課時應(yīng)考慮到這一問題。

　　4．芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強(qiáng)和大象對地面的壓強(qiáng)大小的比較這一例題，安排給學(xué)生自己在課內(nèi)做，可鞏固本課所學(xué)知識。學(xué)生做后教師進(jìn)行講評，在書寫格式、解題思路、公式運(yùn)用和單位換算上，給予指導(dǎo)，這樣對學(xué)生理解和掌握知識，效果更佳。

　　5．把空玻璃杯開口向上和開口向下分別放在細(xì)砂上的演示實(shí)驗(yàn)，可以布置給學(xué)生課后回家自己做一做，并說明理由，以達(dá)到復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識的目的。

　　注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊