課文背影的課件1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、多種方式朗讀課文，整體感知文本的語(yǔ)言美、情感美和技法美。

　　2、賞析文中四次描寫(xiě)背影的作用，學(xué)習(xí)文章的整體構(gòu)思。

　　3、賞析針對(duì)背影的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)感情。

　　4、緊扣課文內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)詩(shī)句、感悟父愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

視頻導(dǎo)入：聽(tīng)了視頻里的娓娓道來(lái)，欣賞過(guò)《背影》里的感人至深的只言片語(yǔ)，相信同學(xué)們已經(jīng)有所觸動(dòng)。接下來(lái)，我們走進(jìn)朱自清的散文名篇《背影》！

一、讀“背影”

　　1、默讀：文中一共寫(xiě)了幾次背影？請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)記出來(lái)。文章表達(dá)了什么樣的感情？

　　（學(xué)生默讀完畢，請(qǐng)一生說(shuō)出幾次背影。“你讀書(shū)很細(xì)致，查找信息的能力很強(qiáng)。其他同學(xué)畫(huà)記語(yǔ)句。”）

　　（請(qǐng)另一生說(shuō)說(shuō)表達(dá)的感情：對(duì)父親的思念和敬愛(ài)之情）

　　2、自由朗讀：請(qǐng)大家也把自己想象成作者，帶著這種對(duì)父親的思念和敬愛(ài)之情自由地朗讀四處寫(xiě)背影的文字。

二、賞“背影”

　　（一）賞構(gòu)思

　　1、合作探究：文中四次寫(xiě)背影，分別有什么作用？

　　第一處：開(kāi)頭直接點(diǎn)題，奠定全文情感基調(diào)，統(tǒng)攝全文，引起讀者的閱讀興趣。

　　第二處：文章寫(xiě)作的重點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)了父親買(mǎi)橘子的背影，真摯感人。

　　第三處：父子分手時(shí)的背影，對(duì)前面內(nèi)容的補(bǔ)充。

　　第四處：再提背影，充滿了對(duì)父親的理解和思念。

　　2、細(xì)細(xì)想來(lái)，文章其實(shí)還寫(xiě)了一處背影？（標(biāo)題）思考一下標(biāo)題有什么作用？

　　（全文以標(biāo)題“背影”為線索，將各部分材料巧妙地組合起來(lái)，貫穿一氣，渾然一體。）

　　3、結(jié)合標(biāo)題和四處“背影”之間的關(guān)系，你能在作文構(gòu)思方面得到什么啟示呢？

　　（預(yù)設(shè)：用簡(jiǎn)短的標(biāo)題作為線索貫穿全文；首段點(diǎn)題，尾段升華，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓滿；緊扣標(biāo)題，在作文中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）

　　（二）賞細(xì)節(jié)

　　1、四處背影有詳有略，哪一次最詳細(xì)？第六段寫(xiě)得最詳細(xì)，也最感人，一起把第六段讀一下。

　　2、第六段感人，最感人的又在于細(xì)致入微的描寫(xiě)。用筆勾畫(huà)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。（肖像、動(dòng)作）

　　3、請(qǐng)大家在細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句旁邊做一點(diǎn)旁批，說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？（運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致地刻畫(huà)出父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷。）

　　（三）寫(xiě)細(xì)節(jié)

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)最感人，正如羅中立的油畫(huà)《父親》那樣讓人過(guò)目難忘。本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)為什么如此感人呢？我們應(yīng)該如何來(lái)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

　　1、出示語(yǔ)段：

　　（他）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了。

　　2、總結(jié)方法：抓住紅色的字體，思考：怎樣寫(xiě)出傳神的動(dòng)作描寫(xiě)？

　　方法一：選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

　　方法二：細(xì)致地描摹動(dòng)作（在動(dòng)詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)）（舉例：哈哈大笑，莞爾一笑，偷著笑，皮笑肉不笑）

　　方法三：符合人物特點(diǎn)（父親年齡偏大，因此力不從心，“蹣跚”“慢慢探身”“兩手攀著”；父親體型偏胖，因此“向左微傾”。）

　　方法四：揭示性格心理

　　3、學(xué)以致用：補(bǔ)充下面的括號(hào)，形成一段生動(dòng)、傳神的動(dòng)作描寫(xiě)。

　　天啊！要遲到了。我（ ）開(kāi)被子，（）下床來(lái)，（ ）過(guò)襯衣，（ ）上鞋子，幾步（ ）進(jìn)洗手間，然后（ ）下毛巾，在臉上（ ）了幾下，飛快（ ）出屋子。

三、吟“背影”

　　父親是這樣的偉大，父愛(ài)是這樣的感人。我建議我們一起寫(xiě)一首小詩(shī)，來(lái)贊美父愛(ài)。

　　父愛(ài)，是你離開(kāi)時(shí)對(duì)我的囑咐：你就在此地，千萬(wàn)不要走動(dòng)。

　　父愛(ài)，是你攀爬站臺(tái)時(shí)艱難的動(dòng)作。

教后反思：

　　朱自清的《背影》是寫(xiě)人記事抒情的散文名篇，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有二：一是結(jié)合四次寫(xiě)背影和標(biāo)題的作用，獲得作文構(gòu)思的啟示，二是賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)方法進(jìn)行片段寫(xiě)作。一句話就是：經(jīng)典為我所用，學(xué)有所得、學(xué)有所用。有得必有失，有失必有得。這堂課走的是工具理性的思路，在文章寫(xiě)作法上面花了大部分精力，學(xué)生不僅強(qiáng)化了“以標(biāo)題為線索”、“反復(fù)重現(xiàn)關(guān)鍵詞”、“開(kāi)篇點(diǎn)題、結(jié)尾升華、首尾呼應(yīng)”、“圍繞主題進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)”等文章構(gòu)思技法，而且系統(tǒng)學(xué)習(xí)了動(dòng)作描寫(xiě)的方法并初步嘗試了運(yùn)用，在作文應(yīng)試方面有所增益。不可避免的，課堂在朗讀氣氛和情感熏陶上卻弱化了。一方面是前面的目標(biāo)達(dá)成占據(jù)了主要時(shí)間，另一方面是沒(méi)有以本為本，沒(méi)能緊密結(jié)合課文教學(xué)，感悟父子情深也成為無(wú)本之木。其實(shí)最重要的原因還是，工具理性過(guò)于強(qiáng)大，教學(xué)理念上缺乏情感性、審美性、浸染等要素。語(yǔ)文課沒(méi)有情感熏陶和朗朗書(shū)聲，學(xué)生眼中就只有考試、分?jǐn)?shù)和技巧，沒(méi)有人文關(guān)懷和審美興趣，走到人生的后段，生活情趣和心靈的溫暖無(wú)從談起。盡管“工具性和人文性之爭(zhēng)”是語(yǔ)文教育界懸而未決的根本議題，但避而不談，甚至偏執(zhí)地按照自己的觀念最極端終究不是可取的。死去活來(lái)！不深入地思考這個(gè)大問(wèn)題，語(yǔ)文永遠(yuǎn)無(wú)法朝著健康的方向發(fā)展。

　　課文背影的課件2

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　新課改中教學(xué)理念、教學(xué)方式發(fā)生了根本的變化，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重新的人文理想、信念、價(jià)值觀的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生不僅要教知識(shí)，更要教學(xué)生獲取知識(shí)的方法，不僅要教育他們?cè)鯓幼鋈耍逃麄兙哂性鯓悠犯瘛⒃鯓泳竦娜恕榱送怀鰧W(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這一特征，在閱讀教學(xué)中，大膽放手，讓學(xué)生自己找疑問(wèn)，再通過(guò)“小組合作”的方式解決問(wèn)題；再體驗(yàn)反思這一環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際及情感體驗(yàn)，體會(huì)父愛(ài)的崇高與偉大，并認(rèn)識(shí)到要回報(bào)父愛(ài)，回報(bào)親人。

二、教學(xué)內(nèi)容的重組加工

　　《背影》是傳統(tǒng)篇目，是歷屆教材的保留篇目，一直以來(lái)以其感人的文字、樸實(shí)的感情打動(dòng)著一批又一批的讀者。學(xué)習(xí)本文，從線索“背影”入手分析，采用以讀促悟，逐步加深理解，體會(huì)感情的方法。通過(guò)教師的示范朗讀、學(xué)生模仿朗讀并想象父子分別時(shí)的情境、畫(huà)面，從而深刻體會(huì)洋溢與作品中濃濃的父子之情，并激發(fā)自己內(nèi)心的情感，產(chǎn)生共鳴，感受自己與親人之間的濃濃的親情。

三、教學(xué)方式的建構(gòu)

　　教師的教學(xué)行為直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，本節(jié)課以讀作為教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生一讀：理清線索，整體感知課文內(nèi)容、思想情感；二讀：研讀賞析，揣摩精彩片斷，深入理解內(nèi)容，體會(huì)情感，把握寫(xiě)作方法；三讀：體驗(yàn)反思、聯(lián)系生活實(shí)際，談感悟，升華思想。

　　“感人的者，莫先乎情”，只有學(xué)生調(diào)動(dòng)起自己內(nèi)心的真正感受才能體會(huì)文章的思想感情。為此，情境的設(shè)置必不可少，為此，采用歌曲《父親》導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，并用歌曲結(jié)束本節(jié)課教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際想象課文內(nèi)容中的畫(huà)面，真正入情入境。

　　本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)使用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀、思維的寬度及深度、感受的深刻性，總之，評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師的改進(jìn)，因此激勵(lì)為主，指導(dǎo)為輔。

四、教學(xué)過(guò)程及步驟

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知內(nèi)容，理解主題，把握寫(xiě)法，品味樸實(shí)而又飽含深情的語(yǔ)言。

　　2、自主學(xué)習(xí)感知內(nèi)容，合作探究主旨，品評(píng)語(yǔ)言。

　　3、感受父愛(ài)的崇高與偉大，激發(fā)學(xué)生愛(ài)親人，回報(bào)親人的情感。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：整體感知內(nèi)容，理解主旨，寫(xiě)法。

　　難點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì)主旨，寫(xiě)法，品評(píng)語(yǔ)言。

　　（三）教學(xué)手段：

　　錄音機(jī)，投影儀。

　　（四）教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入

　　播放歌曲《父親》“父親是兒登天的梯，父親是拉車(chē)的牛”，父愛(ài)深深，寬廣無(wú)邊，讓我們隨同朱自清一起走近父親的背景，感受濃濃的父愛(ài)。

　　2、整體感知

　　（1）檢查預(yù)習(xí)（投影儀出示字詞、指名朗讀，師給予肯定或糾正）

　　（2）讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　①指名朗讀，思考：A本文的線索是什么？B文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　②指名片斷朗讀（你認(rèn)為精彩或者感人的部分）并說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　3、研讀賞析

　　學(xué)生分組朗讀，體會(huì)情感，談自己的理解或提出疑問(wèn)：

　　（1）問(wèn)題預(yù)測(cè)：（學(xué)生分組提問(wèn)，研討，全班交流）

　　A以“背影”為題有什么好處？

　　B這篇文章感人至深，你能說(shuō)說(shuō)本文打動(dòng)亪心的原因么？

　　（2）賞析預(yù)測(cè)：（學(xué)生自由發(fā)言）

　　A語(yǔ)言：樸實(shí)，飽含真情。

　　B詳略處理

　　C首尾呼應(yīng)

　　D細(xì)節(jié)描寫(xiě)（買(mǎi)橘送別場(chǎng)景）（齊讀，加深理解）

　　4、體驗(yàn)反思

　　生活中，你的父親是怎樣一個(gè)形象呢？你和父親之間發(fā)生過(guò)哪些令你難忘的事情呢？學(xué)過(guò)本文后，你又是怎樣認(rèn)識(shí)“父親”這一形象的？你最想對(duì)你的父親說(shuō)的一句話是什么呢？

　　總結(jié)：濃濃的父子之愛(ài)深深感動(dòng)著我們，打動(dòng)著我們，生活中，我們的父親也如作品中的人物一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心、呵護(hù)著我們，讓我們認(rèn)識(shí)父親的崇高與偉大，讓我們衷心祝愿全天下所有的父親“平安度春秋”。（播放歌曲《父親》）。

　　5、布置作業(yè)

　　回家之后為父母做一件事并寫(xiě)成日記，重點(diǎn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>