春天的景色是美麗迷人的，春天是生機勃勃的。歷代的詩人、作家都用自己的筆贊頌春天，反映春天的特點。我們學過的一首古詩《村居》，詩人高鼎是怎么來反映春天，贊頌春天的特點的呢？下面是小編整理的相關教案設計，歡迎閱讀參考！

　　小學《村居》教案設計一

　　【教學目標】

　　１、認識后７個生字，會寫“忙”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。

　　３、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

　　【教學重點】

　　朗讀課文。

　　【教學難點】

　　感受春天的美好。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　１、開火車認讀生字。

　　２、背誦《春曉》。

　　３、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。

　　二、 學習《村居》

　　１、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

　　２、識記生字：

　　醉春、煙、散、學、忙、兒童

　　（讀準音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話）

　　３、指名讀全詩。

　　４、小組合作學習，要求：

　　先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。

　　兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

　　５、全班匯報交流。

　　６、學習全詩：

　　⑴學習第一、二句：

　　通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

　　這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

　　指導朗讀：

　　用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

　　⑵學習第三、四句：

　　同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？

　　（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣）

　　指導朗讀：

　　讀出放風箏的快樂之情。

　　７、吟誦全詩。

　　三、再現生字，指導寫字“知、忙”

　　四、拓展閱讀有關春天的詩

　　小學《村居》教案設計二

　　【教學要求】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　２、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　３、能聯系課文內容理解詩句的意思，口述這首詩所描繪的情景。

　　４、借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

　　【教學重點】

　　指導學生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情景美，幫助學生積累豐富的語言材料。

　　【教學時間】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　１、同學們，你們知道哪些詞語是描寫春天的，能說給大家聽嗎？

　　２、指名說。

　　３、今天，我們要學習一首描寫春天的古詩。是哪一首呢？

　　自讀課題。我們要學習的是《村居》。

　　二、初讀全詩，讀準讀通

　　１、釋題：在鄉村居住。

　　作者：高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。

　　２、聽錄音讀。

　　３、自讀，要求讀準生字的音，讀通句子。讀后檢查：

　　⑴出示生字，讀準音，記住形。

　　⑵指導書寫，描紅，臨寫。

　　⑶指名朗讀，正音。

　　⑷跟錄音讀。

　　三、細讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意

　　１、詩歌主要寫了哪個季節的什么景色？

　　２、小組討論，弄懂相關詞語的意思。

　　３、交流，你理解了哪些詞語？

　　草長鶯飛：野草旺盛生長，黃鶯自由飛翔。

　　拂：飄拂、拂拭、掠過。

　　堤：堤岸。

　　醉春煙：陶醉在迷人的春光之中。

　　紙鳶：紙做的風箏。

　　４、詩句的意思知道嗎？

　　同桌互說后集體交流。

　　（早春二月，地面草兒旺盛生長，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學回來天色還早，趕忙趁著東風放起了風箏，那心里別提多高興了。）

　　５、帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情：

　　自讀──指名讀──糾正──指名讀──齊讀──跟錄音讀。

　　四、賞讀全詩，進入意境，熟讀成誦

　　１、看圖讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現詩句所描繪的畫面，再用自己的話說一說。

　　２、作者寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？練習背誦。

　　３、你是否曾經有過這樣的經歷？當時你是怎么做的，心情如何？說一說。

　　五、作業

　　１、把《村居》這首詩描寫的內容編成一個小故事，講給同學們聽。

　　２、背誦。

　　３、抄寫這首詩。

　　【板書】

　　村居

　　草長鶯飛兒童散學

　　醉春煙

　　楊柳拂堤| 忙放紙鳶

　　早春

　　【教學反思】

　　《村居》是一首教了多年的古詩，在今天的教學中，又賦予它新的涵義。讓古詩融進生活，讓學生融進古詩，體會到古詩背后的內容，使學生在古詩文化的熏陶下，激起對祖國古文化瑰寶的熱愛之情。

　　春天是兒童的，在煙花三月美麗的日子里，使兒童步入自然，享受自然，放飛風箏，放飛自己的快樂和理想。兒童是春天的，兒童屬于春天生機的組成部分，兒童身上散發出的芳香是春天的細胞和色彩。當學生體會到兒童與春天融為有機的一體時，古詩背后的文化的乳汁已被學生挖掘并吮吸著，可謂水到渠成。

　　小學《村居》教案設計三

　　【教學目的】

　　１、讀順古詩文字，讀懂詩句的意思，體會詩中蘊涵的情感，進行有感情地誦讀訓練。

　　２、想象詩中描繪的'情景，感悟語言文字的優美。

　　３、培養學生的合作學習能力，置疑解疑能力、觀察能力和口頭表達能力。

　　４、培養學生的創新能力和閱讀古詩的興趣。