天上的街市教案課件

　　教學目標：

　　1、理解詩歌表達的對理想生活的向往與追求的思想內容。

　　2、學習自然的聯想和豐富的想象。

　　學習重點：目標2

　　學習方法：朗讀、講解、交流

　　課時計劃：兩課時

　　教學過程：

　　一、閱讀序幕

　　牛郎織女的故事是一個家喻戶曉的傳說。讓我們來聽聽這個故事(課前請一個同學準備，講述時突出與課文有聯系的內容)。是呀，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農歷的七月初七才能在鵲橋上相會一次。這是多么痛苦的生活啊!同學們一定希望牛郎織女不再有這種痛苦的生活，一定希望牛郎織女能自由地來往。我國著名詩人郭沫若早在80年前，憑借自己自然的聯想和豐富的想象，把這種美好的愿望寫進了自己美麗的詩篇——《天上的街市》。

　　二、閱讀主場

　　(一)教師有感情范讀課文。

　　(二)問題討論：(一個問題解決后接著問另一個問題。先學習小組議論，再在班上交流)

　　1、詩人借牛郎織女的故事究竟要表達怎樣的思想感情?

　　對美好理想生活的向往與追求。

　　2、那為什么詩人要表達這種思想感情呢?(請一個同學介紹課前準備的寫作背景。)

　　寫作背景要點：

　　⑴“五·四”過后的`革命低潮

　　⑵詩人當時的憂傷和期望

　　(三)引導學生學習了解各節內容，體會詩歌的意境。

　　教師的提示：

　　湛藍的天空，街燈與明星交相輝映，說不清哪是街燈、哪是明星。詩的第一節，巧妙地以街燈和明星互喻，隨著迤邐遠去的燈火和繁星，把讀者引入“那縹緲的空中”，頓覺天上人間渾然一體。這樣，第二節就自然聯想到天上街市的神奇景象，奇就奇在這里陳列的物品“定然是世上沒有的奇珍”。然而究竟有哪些奇珍呢?詩人沒有一一細說，恰好留給讀者去細細尋味。在一片繁華的“街市”上，詩人更關心的顯然是此間人們的生活狀況。因而詩的第三、四節，便借傳說中的牛郎織女提著燈籠在天上閑游，來印證他們生活的幸福自由。這一述說與民間傳說不同，體現了詩人大膽的想象和對幻美的追求，反襯出他對丑惡現實的不滿和蔑視。發人深思的是，天上的街市本是神異的幻境，詩人卻把自己的愿望當作活生生的實景來描繪，而且寫得如此真切，容不得半點懷疑。詩中還反復運用肯定性的詞語“定然”，更表現了詩人對理想世界的執著追求。

　　(四)學生自由朗讀、分小組朗讀、全班齊聲朗讀。

　　(朗讀中注意安排個人與個人、小組與小組間的朗讀評議。評議重點：是否讀出感情，是否讀出意境。)

　　三、閱讀尾聲

　　(一)討論“探究·練習一、二”。

　　(二)解決學生預習中提出的問題。

　　(三)背誦課文。

　　(四)布置作業：

　　向家長有感情朗誦這首詩，并向家長講述這首詩所反映的思想感情。自己選擇或請家長幫助選擇一個事物，學著采用聯想和想象的手法，寫一段文字。

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