《司馬光》教案設(shè)計(jì)一

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音（de）。

　　2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)思路：

　　《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡(jiǎn)介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問(wèn)題，如：圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？有幾個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是司馬光？

　　在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

　　在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。

　　課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動(dòng)作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說(shuō)說(shuō)司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友？

　　朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會(huì)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.板書課題，簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。

　　2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

　　二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。

　　1.圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？

　　2.圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是司馬光？

　　三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

　　1.提出初讀要求：

　　（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　?。?）畫出本課的生字。

　　2.說(shuō)說(shuō)課文寫了一個(gè)什么故事。

　　四、讀講一至三自然段。

　　1.第一自然段。

　?。?）指名朗讀。

　?。?）出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。

　　（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰(shuí)的事情。

　　（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

　　2.第二自然段。

　?。?）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？

　　（2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

　　卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

　　3.第三自然段。

　?。?）自讀課文，思考：

　　①那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？

　　②掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　（2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。

　　1.第四自然段。

　　（1）指名朗讀課文。

　?。?）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？

　　（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

　?。?）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

　?。?）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？

　　2.第五自然段。

　?。?）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光的動(dòng)作。

　?。?）出示卡片：司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

　?。?）討論：

　?、偎抉R光沒(méi)有慌，他是怎樣做的呢？

　?、凇芭e起”與“拿起”作比較，“舉起”說(shuō)明什么？

　?、壑该寣W(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

　　④“幾下子”告訴了我們什么？

　?。?）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

　?、偎抉R光為什么要砸缸？

　?、谀苡脛e的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？

　　（5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

　　3.第六自然段。

　　（1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音。

　?。?）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說(shuō)一句感謝的話。

　　二、朗讀四至六自然段課文。

　　第三課時(shí)

　　一、總結(jié)全文。

　　1.指名朗讀。

　　2.看圖復(fù)述故事。

　　3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子。

　　二、完成課后作業(yè)第2題。

　　1.卡片出示兩組句子：

　?。?）他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在（花園里）玩。

　?。?）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。

　　2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。

　　（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的作用。

　?。?）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書寫。

　　1.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　“候”注意右上不要寫成“工”字。

　　“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

　　“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

　　“朋”由兩個(gè)“月”組成。

　　“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。

　　《司馬光》教案設(shè)計(jì)二

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首；理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、看圖展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書寫。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、板書課題。

　　2、“司馬”是個(gè)復(fù)姓，“光”是名。

　　簡(jiǎn)介司馬光。

　　二、范讀課文。初步了解課文內(nèi)容

　　1、范讀課文。

　　2、思考討論：主要寫了司馬光小時(shí)候的一件什么事？

　　三、看圖回答，出示生字詞

　　1、圖上畫的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的？（出示：古時(shí)候）

　　2、圖上畫的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒的？（出示：一口水缸）

　　3、圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁矗窟@時(shí)候發(fā)生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）

　　四、教學(xué)生字詞

　　1、自學(xué)生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想詞義。

　　2、檢查乍學(xué)情況。

　　3、指名分段朗讀課文。評(píng)析：字音是否主導(dǎo)準(zhǔn)，句子是否讀通。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、鞏固字音。

　　2、你用哪些方法記住了這些生字？

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、師范寫，生描紅、仿寫。

　　第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、比一比、組詞。

　　找（ ）候（ ）司（ ）園（ ）

　　劃（ ）后（ ）絲（ ）圓（ ）

　　掉（ ）流（ ）使（ ）爬（ ）

　　桌（ ）留（ ）是（ ）爪（ ）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、教育學(xué)生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖，學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、有一天，司馬光和小朋友來(lái)到了什么地方？干什么？

　　2、自讀第1節(jié)。用自己的話說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵人物。

　　3、再指名說(shuō)說(shuō)假山、水缸的位置。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)2～3自然段

　　1、這時(shí)發(fā)生了什么事？自讀第2節(jié)。

　　2、出示句子。有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。

　　（1）這時(shí)情況怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀？

　?。?）語(yǔ)匯議：是否讀出了危險(xiǎn)的語(yǔ)氣。

　　（3）指導(dǎo)詩(shī)詞：“一不小心”。

　?。?）指讀，個(gè)別讀，章讀。

　　3、在這危險(xiǎn)緊急關(guān)頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎？用“—”畫出有關(guān)句子。自讀2～3節(jié)。

　　4、反饋、交流、討論。

　?。?）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。

　?、倮斫狻岸蓟帕恕?，指導(dǎo)讀詞。

　?、谝x，別的小朋友都慌了，他們有的（ ），有的（ ）還有的（ ）。

　?、壅l(shuí)來(lái)學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？

　?、鼙硌葑x這句話。

　?、萸覕U(kuò)“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)話嗎？

　?。?）誰(shuí)畫了司馬光怎么做的句子？

　　① 指導(dǎo)讀詞：“沒(méi)有慌”、“使勁”。指導(dǎo)讀句子，表演朗讀。

　?、?司馬光為什么會(huì)這樣做？他當(dāng)時(shí)是怎么想的？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？

　?、?結(jié)果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話。

　?、?如果這時(shí)大人趕來(lái)了，會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么？

　　5、小結(jié)。

　　6、有感情朗讀課文。

　　三、表演課文：

　　板書設(shè)計(jì)：21·司馬光

　　沒(méi)有慌 使勁砸缸

　　遇事沉著 有主張

　　第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)。

　　shi jian shi hou men kou shi jin

　　( ）( ）( ）( )

　　hua yuan diao xia pa shan liu shui

　　( ）( ）( ）( )

　　二、搭配詞語(yǔ)。

　　一座 水缸 找 石頭

　　一口 石頭 砸 大人

　　一塊 假山 搬 水缸