教學目的：

　　1、能夠細心察看游戲者的神態動作表示，并用通順的比擬形象的話語表達出來。

　　2、把游戲的情形比擬具體的寫成習作。

　　3、通過傳話的游戲清楚“眼見為真，耳聽為虛”的道理。

　　學習過程

　　一、激趣引進。

　　師：今天，我們要做一個游戲，名字叫“傳話”（板書：傳話），一聽說做游戲,，你們必定很愉快，同學們在這節課中想說敢不敢說呀！，想笑敢不敢笑呀！

　　二、先容游戲規矩

　　游戲規矩是這樣的：老師隨便點幾位同學，點到的同學走上講臺，排成四行，分為四個小組。我把寫好內容的紙條給第一位同學，第一位同學把看到的話語輕輕地傳給第二位同學，盡對不能讓第三者聽到，依此類推。最后一位同窗以最快的速度跑到我這,，先到先排，全部進程不許作弊,，最后完全說出傳話內容就算勝,。

　　（學生復述游戲規矩）

　　二、游戲過程

　　1、16位同學走上講臺排成四行。

　　2、師給每組第一個同學發紙條，開端傳話游戲。請求其他同學認真察看。

　　3、頒布答案，幾位同窗說答案。

　　三.表述游戲

　　1、同學們這個游戲有意思嗎？在游戲中你對哪個場面印象深入呢？

　　（傳話停止---哈哈大笑，傳話進程---氛圍緊張）

　　2、在游戲中，我們共同閱歷了游戲的緊張，但每個人的表情不一樣？為什么？

　　領導學生說一說傳話進程中，看到的、聽到的、想到的。同時老師板書：語言、動作、神態、心理描述。心理描述尤其要引誘到位：想一想，你自己心里怎么樣？（學生會說出很多，如我的心像小兔子在跳；我的心像十五個吊桶打水----七上八下；我的心都跳到嗓子眼了等等。）

　　3、傳話過程中我們可以捉住人物的語言、動作、神態、心理描述來寫，就能寫得很活潑。

　　學生再練習從這幾個方面說一說。

　　4、傳話停止后頒布答案時，同窗們都怎樣啊？（哈哈大笑）還能說出幾個笑的.厲害的詞語嗎？領導學生用三個“有的”說一下當時笑的場面。

　　四、引發思考

　　1、游戲結束了，請你靜一靜,，想一想在這個游戲中怎樣才干不把話傳走樣？

　　（冷靜、沉著、細心聽、說清話等）

　　2游戲傳錯了沒關系,，生涯中可就不一樣了，你知道這樣的故事嗎？或者親身閱歷過嗎？

　　學生講一講，說一說。

　　3你對生涯中這種傳話現象怎樣以為的？（學生談感受）

　　五、打稿習作

　　1、我們共同閱歷了這個游戲，愿意把它寫下來嗎？可以寫全部過程，可以寫一個片段,。讓老師助你一臂之力

　　出示：助你一臂之力

　　片斷一：傳話過程（緊張焦急）

　　“開端”只聽老師一聲令下------

　　片段二：公布答案（笑）

　　頒布答案的時候到了-------

　　片段三：思考

　　游戲停止了-------

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