篇一：我用篩子分一分

一、活動題目

　　我用篩子分一分

二、活動目標

　　1．幼兒通過觀察和擺弄，萌發好問、樂于嘗試的積極情感。

　　2．在操作過程中學會尋找不同的方法，在反復嘗試實踐后得出結論。

　　3．能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。

三、適用對象

　　4～5歲幼兒。

四、活動所需資源

　　面粉、小米、大米、綠豆、各種孔眼大小不同的篩子、鐵盤、紙盒。

五、活動過程

　　引人：“我幫阿姨想辦法”。

　　阿姨家的小弟弟把許多糧食都混在了一起。我們一起想辦法幫助阿姨把混在一起的各種糧食分開來。

　　探究的問題：怎樣把面粉、小米、大米、綠豆分出來?

　　幼兒討論。

　　(1)用手撿，太慢了。

　　(2)用有眼兒的小篩晃一晃就分出來了。

　　做一做。

　　根據篩子孔的大小不同，給篩子編號1～4號。

　　(1)把四種糧食放在l號篩子里，先分出面粉，再用2號篩子分出小米，最后用3號篩子分出大米和綠豆。

　　(2)把四種糧食放在2號篩子里，分別分出小米和面粉，大米和綠豆，用1號篩子分出小米和面，用3號篩子分出大米和綠豆。

　　(3)把四種糧食放在4號篩子里失敗，放在3號篩子里分出綠豆，再用1號篩子分出面粉，最后2號篩子分出大米和小米。

　　記一記我的實驗過程。

　　說一說我的發現。

　　(1)我用1號篩子分，面粉漏出來了，大米小米和綠豆留在篩子里；再用2號篩子分，小米分出來了，大米和綠豆還留在篩子里；把大米和綠豆放在3號篩子上試一試，大米漏下來了，綠豆留在上面，我全都分出來了。

　　(2)我用2號篩子分，小米和面粉漏下去了，大米和綠豆留在篩子里；再用l號篩子分，小米留在篩子上，面粉漏下去了；再用3號篩子分大米和綠豆，大米漏下去了，剩下的是綠豆，我都分出來了。

　　(3)我用4號篩子分，全漏下去了；再用3號篩子試一試，面粉、小米和大米全漏下去了，綠豆分出來了，放在盤子里；再用1號篩子試一試，面粉篩出來了，剩下大米和小米；最后用2號篩子試一試，小米漏下去了，大米留在篩子上，我全都分出來了。

　　六、注意事項

　　1．教師在活動前親自實驗，知道哪種篩子能篩出哪種糧食，并在每種篩子上做標記。每位幼兒手中都有一套篩子，如果材料有限，可兩人一組。

　　2．教師要準備足夠量的盒子、盤子等，幼兒在用篩子進行分離時，下面要用一個大的紙盒接著(如襯衣盒)，然后倒在盤中，盤子最少有4個，分別裝面粉、小米、大米、綠豆。如篩子較小要把混合物分幾次進行分離。

　　3．篩子的代用品最好邊緣有沿，這樣幼兒篩選時，混合物不易落到外面。如紗窗四周要釘有木條，這樣較硬，拿著方便。

　　七、拓展思路

　　沙子和食鹽混合物的分離。

　　1．混合物中加入水，直到鹽全部溶化。

　　2．混合液在自制過濾器(毛巾、紙)上進行過濾，使沙子和溶化在水中的鹽分開。

　　3．將過濾后的混合液加熱蒸發，得到結晶的鹽。

　　八、背景資料

　　篩子一種用以分離粗細顆粒的設備，主要部分是由金屬(或其他材料)絲(條和棒)編成的網或有很多小孔的金屬板，網身和孔的大小有一定的標準?；旌衔锞褪菦]有一定比例摻和在一起的多種物質，彼此各保留著原有的化學性質。一般可利用各種物理方法將混合物所含的物質分開。

　　九、參考資料

　　《科學真有趣》(p122～p135) 少年兒童出版社

　　活動點評

　　該活動是怎樣選擇不同的篩子將混在一起的顆粒大小不同的糧食分開。題目的確定和內容的選擇符合幼兒的心理和生理特點。研究的題目具體，問題的提出貼近生活，阿姨家的小弟弟把各種不同的糧食混在一起了，怎樣幫助他呢?這樣把探究的'問題很自然地提出來，引起幼兒急于提出解決方案，激發幼兒樂于助人的情感。活動目標確定適中、實際，通過幼兒探究活動，達到了設計的目標。

　　從活動過程上看，教師選用了不同材料的篩子做代用品，便于幼兒挑選、使用?；顒舆^程體現了幼兒的主體性，由幼兒自己選擇不同的篩子，用幾種不同的方式解決問題，并做了真實的記錄。

　　建議：在探究過程中可增加解決問題的難度，即規定時間組織幼兒討論，怎樣以最快的時間完成要探究的問題，教師可用開放的語言提示幼兒。用比賽和游戲的方式結尾，使探究活動達到高潮，幼兒在游戲中完成了活動目標。

篇二：紙杯變變變

設計思路：區域工作時我班大部分孩子被紙杯吸引，他們把紙杯變成機器人，又把紙杯變成很多東西，我看到孩子們對紙杯變化那么感興趣。所以設計這節活動，讓孩子通過自己的想象進一步探索紙杯的變化。

教學目標：

　　1、通過想象探索用各種方式或使用各種輔助材料是紙杯變化。

　　2、發展幼兒動手操作能力。

教學過程：

　　1、用紙杯接一杯水喝，問：我剛才干什么了？用什么喝的水？

　　2、紙杯除了喝水還能干什么呢？

　　3、幼兒操作，教師引導。

　　4、評析。

　　5、教師總結：“生活中有很多可變的東西，只要我們愛動腦子，一定會讓更多可變得垃圾變得有用。

　　中班科學活動――會“走”的盒子

　　一、活動題目

　　會“走”的盒子

　　二、活動目標

　　1．幼兒通過制作會“走”的盒子，懂得廢舊物品可以加工成有用的物品。

　　2．幼兒通過操作感知橡皮筋的彈性，學會簡單制作玩具的技能。

　　3．幼兒通過實驗記錄，加深對實驗過程的理解，養成關心科學、好奇、好問，樂于

　　嘗試的好習慣。

　　三、適用對象

　　4～5歲幼兒。

　　四、活動所需資源

　　橡筋、小棒、橡皮泥、吸管、紙盒、繩子、曲別針、錄音機、酸奶盒。

　　五、活動過程

　　引入：幼兒模仿各種小動物隨意地走入教室。教師提問小動物是怎樣走路的。幼兒討論各種各樣動物行走的樣子。

　　教師出示一個會“走”的紙盒，提問：這個紙盒怎么會自己“走”呢?看一看，紙盒里有什么秘密?

　　(1)紙盒里有橡筋。

　　(2)紙盒里還有橡皮泥和曲別針。

　　做會“走”的紙盒。

　　選用橡筋一根，用橡皮泥裹住橡筋的中間，捏成一個小圓球，圓球表面要光滑。將帶有橡皮泥的橡筋兩端，分別穿入紙杯口兩邊的小孔里，分別用曲別針固定橡筋。用手轉動橡皮泥將橡筋擰緊，放在地上，紙盒就會“走”起來了。

　　想一想，說一說。

　　(1)橡筋擰緊了，一松紙盒就走了。

　　(2)橡筋有彈性。

　　(3)像我的彈弓一樣，一拉就將橡皮泥彈走了。