《多彩的生命世界》政治教案

　　一、教學目標：

　　情感、態度、價值觀：

　　（1）、體會生命的可貴，培養珍愛生命、熱愛生活的人生態度。

　　（2）、樹立新的生態道德觀、自然觀。善待大自然，尊重其他生命。

　　能力：提高對生命的可貴與美好的感受、體驗的能力；觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

　　知識：知道人類是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環境，保護動植物，認識生命的獨特性。

　　二、重點難點：人的生命是獨特的。

　　(一）創設情境，導入新課

　　導入新課

　　一個荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動物，有了人類(基本上按生命進化的過程展示，并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲)，不久，一切又全部消失，地球重歸于沉寂。

　　教師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創造了地球上的一個個奇跡。恩格斯說：生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創造的精彩中，人類的生命更具有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。

　　學生根據問題進行思考探究，暢所欲言

　　（二）分組探究，小組合作

　　探究活動一：

　　看一看(書上的圖片)

　　高原因為有了鹿群、海底有了動植物才有了活力,才有了生機。

　　探究活動二：活動二搜集與交流

　　課前我們讓大家去搜集一些相關的動物、植物、微生物等的生命實體的照片,大家都通過各種途徑收集了許多很有意義的圖片,我們大家一起共同欣賞、研究一下,這里我簡單介紹一下,大家注意仔細觀察一下我們身邊的多彩的生命世界。

　　（圖片展示，師簡單介紹）

　　說出自己最喜愛的生命并說明原因。

　　師:各種各樣的生命都是是自然界不可缺少的部分,有了它們自然界才變得豐富多彩、趣味盎然。

　　探究活動三：說一說

　　通過觀察這些多姿多彩的圖片，大家一定感嘆這些生命的偉大與可貴，自然界因為有了生命才多姿多彩,你們心中的生命世界是什么樣子的呢？

　　板書小標題：世界因生命而精彩(板書)

　　生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富

　　1、世界因生命而精彩

　　探究活動四：讀一讀（書本P4：小魚的故事）

　　師分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”

　　他們對待淺水洼中危在旦夕的小魚的態度：（1）無所謂（2）很“在乎”

　　思考：到底怎樣對待這些脆弱的生命呢？誰的態度更值得我們肯定呢？

　　師：人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，正是人類和其他眾多的生命才構成了一個共存共榮的生命大系統。因此，我們應該對大自然抱有感激之心，應該善待大自然、愛護其他生命。

　　師:人類是地球生命的重要組成部分。我們一生中需要消耗大量的物資,那么,我們各方面的需求取自哪里? 師:可以說,自然界是人類的衣食父母,是我們生命的支撐,那么我們是如何向自然界索取自己的所需呢?

　　師:如果人類對自己的行為不加節制,我們有理由相信,終究有一天地球上的生命只會剩下人類自己。請你設想一下:假如地球上只剩下人類

　　師：人與自然之間應該是和諧的，友好的。大自然是我們生存的唯一家園，對大自然的征服其實就是對我們家園的侵略和掠奪。所以，為了人類的長遠利益，我們應該從小養成保護自然環境和生態系統的思想意識、覺悟及道德習慣。正確理解人與自然的關系。

　　探究活動五：

　　指導學生觀察課本第四頁“和諧相處”的圖片，探討相關的問題。

　　⑴從圖片中你感受到了什么？

　　⑵今年以來，我國極端災害性天氣事件呈頻發多發態勢。面對滔天的洪水，翻滾的波浪、干涸的土地……出現這些現象的原因有哪些？由此你想到了什么？

　　教師：引導學生從人與自然和諧相處的場景轉入到人與自然為敵遭到的報復的后果，認識到每一種生命都有自己獨特的存在價值，人類必須善待生命，愛護自然，保護自然。

　　學生談身邊不尊重其他生命、摧殘其他生命的現象。學生展示:身邊被踐踏的生命——《不和諧的一幕》。師:看到身邊這些現象,你有什么話要說?師:地球上的各種生命都有其存在的意義與價值,人類沒有權利去隨意踐踏他們,更沒有資格剝奪他們生存的權利。

　　探究活動六:

　　指導學生閱讀課本第五頁文字材料，討論交流下列問題：

　　（1）想一想，自己在日常生活中還能做些什么？

　　（2）為警示人們善待生命，請寫一則公益廣告用語。

　　教師：了解填寫情況，指導學生交流，引導學生真正把保護自然環境的思想意識內化為行動

　　探究任務六：

　　人類生命的獨特性（共性）

　　指導學生觀察課本第五頁四幅圖片，探討相關的問題。

　　⑴議一議：人與動植物相比有哪些獨特的本領？

　　⑵說一說：列舉你知道的人類創造的物質文明或精神文明成果。

　　⑶想一想：從中你能感受到什么？

　　教師總結：人具有無窮的智慧和巨大的創造力。同學們列舉的一系列文明成果無不閃爍著人類智慧的光芒，人類是偉大的，也是獨特的'。

　　過渡：不僅人類的生命具有獨特性，每個人的生命也都是獨一無二的，現在請把獨特的你展現給大家。

　　探究任務七：

　　自我生命的獨特性（個性）

　　出示情景：

　　⑴讓學生上臺展示自己不同時期、不同背景、不同類型的照片。

　　⑵寫一寫：獨特的自我

　　我的性格：

　　我的容貌：

　　我的特長：

　　我的理想：

　　請用幾句話描繪獨特的自我：

　　⑶想一想：從眾多同學的展示中你能得出什么結論？

　　教師引導點撥：由人類生命的獨特性引向自我生命的獨特性。指出：你是世界上唯一的一個，沒有人能代替你，你有特有的意義與價值，正因為你是獨一無二的，所以應更珍愛生命，更應該發揮自己的獨特優勢，展示自己的獨特風采。

　　【走進生活，學以致用】：

　　人類有其他生命所沒有的智慧，因此人類才能從愚味走向文明，才會不再消極地適應自然，而是積極地改造自然。所以有人認為，人類是地球的主宰，其他生命都是微不足道的。你認為呢？教師引導點撥：引導學生整理答題的思路，歸納答題的步驟，加強學法指導，進行規律總結

　　（三）歸納小結，鞏固深化

　　同學們，大千世界，生命豐富多彩，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有兩個完全相同的人，每一個生命都以獨特的方式生活，每一個生命都因有獨特的價值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家熱愛生生活，珍惜生命，用你獨一無二的智慧去規劃未來，用你獨一無二的雙手去開創未來。

　　教師：指導學生歸納總結，注意收獲不應僅限于知識方面，重點放在落實在行動上。

　　學生認真觀察，說一說通過觀察這兩幅圖片你對生命有何感受？

　　學生展示交流，暢所欲言

　　學生組內交流

　　學生：觀察圖片，分小組討論、探究，在比較、列舉中感受到人

　　類生命的獨特性。

　　教師：巡視課堂，了解各小組討論情況。

　　學生：展示自己不同的照片，簡要介紹自己，試著說出自己與別人的不同之處。進一步理解自我生命的獨特性。

　　學生：分組探討，展示交流成果，

　　學生：回顧總結，盤點收獲。

　　五、板書設計：

　　豐富多彩的生命

　　世界因生命而精彩

　　善待大自然、愛護環境

　　多彩的生命世界

　　人類生命的獨特性

　　人的生命的獨特性

　　自我生命的獨特性

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