第二課時

　　一、復習上一節課的內容

　　二、感知課文

　　抽三個同學起來分別朗讀三個自然段。

　　三、理解課文

　　1、抽同學起來翻譯第三自然段，然后請其他同學說出與前面的同學不一致的地方，最后教師講解。

　　2、教師講解“與”和“之”的分類，同學們把昨天做的關于這部分的作業與同桌交叉改正。

　　3、讓同學們分組討論并回答， 課文寫了仲永才能發展變化的那幾個階段。然后教師講解（三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人，“泯然眾人矣”）。

　　4、同學們思考并回答，這三個發展變化階段的.詳略安排有何好處（寫仲永年少時天資聰慧，以“聞”的形式；寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”，以“見”的形式；寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式?！耙姟焙汀奥劇庇袡C結合，敘述真切可信，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父“利其然”之舉卻導致他的才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點出方仲永淪落平庸的情形，引人深思。這種詳略處理，有力地突出了主旨，鮮明地體現了“傷”的含義。

　　5、讓同學們自主合作討論，作者是通過什么樣的形式講述仲永故事的，這樣寫有什么好處。

　　四、 歸納總結

　　先請幾位同學起來回答文中的主旨是什么，然后教師再總結。本文借事說理，通過方仲永五歲到二十歲間才能發展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關系。敘述方仲永從幼年時天資過人到長大后“泯然眾人”的變化過程，點明他才能衰退的原因是“不使學”，是“其受于人者不至”，通過生動的事例得出具有普遍借鑒意義的道理，給人以深長的思考。

　　五、布置作業

　　1、背誦全文。

　　2、理解并記住文中的重點文言詞句。

　　3、寫一篇關于仲永故事的讀后感，字數不限，感情真摯。

　　4、預習下一篇課文。