說(shuō)課課件的制定有利于提升說(shuō)課的質(zhì)量。下面是小編推薦給大家的地理說(shuō)課課件，希望大家有所收獲。

　　地理說(shuō)課課件一

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材的地位和作用

　　自然資源是地理環(huán)境的重要組成部分，是自然界中關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局、人民生活的重要因素之一，尤其是在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，自然資源更成為人們關(guān)注的問(wèn)題，資源緊張也已經(jīng)成為世界各國(guó)面臨的發(fā)展問(wèn)題。而在各種資源中，水資源又是相對(duì)重要的，因?yàn)樗杏途S持著地球上的全部生命，沒(méi)有水地球上將不會(huì)有 生命的存在。而當(dāng)今世界，水資源的問(wèn)題又十分嚴(yán)重，缺水、水污染和浪費(fèi)是世界許多國(guó)家和城市面臨的問(wèn)題，因此，讓學(xué)生了解中國(guó)的水資源，認(rèn)識(shí)世界水問(wèn)題，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，就顯的尤為重要。

　　(二)課標(biāo)要求

　　在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)本節(jié)課的要求是使學(xué)生能運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并要求學(xué)生知道當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，了解當(dāng)?shù)厮Y源問(wèn)題，并養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)的確立

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生了解有限的水資源，知道我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，了解我國(guó)解決水資源問(wèn)題的對(duì)策;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程和方法：通過(guò)本節(jié)課對(duì)地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，并使學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的連續(xù)性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜水資源的重要性，初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識(shí)的保護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)有限的水資源。

　　(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握

　　教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及解決措施;節(jié)約用水、保護(hù)水資源。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系我國(guó)降水分布等自然環(huán)境方面的相關(guān)材料，分析我國(guó)水資源存在的問(wèn)題、造成影響及解決方法;幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)淡水資源危機(jī)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　(一)說(shuō)教法：本 節(jié)課主要是為學(xué)生提供了大量的材料，引發(fā)學(xué)生思考分析得出相關(guān)結(jié)論，并應(yīng)用自己得出的知識(shí)進(jìn)一步分析理解下面的知識(shí)，利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生分析能力、實(shí)踐能力和自學(xué)能力，并通過(guò)實(shí)際生活中的現(xiàn)象和實(shí)例正確引導(dǎo)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。

　　(二)說(shuō)學(xué)法：學(xué) 生已經(jīng)學(xué)過(guò)了一年多的地理知識(shí)，在知識(shí)含量上應(yīng)該已經(jīng)有了一定的'積累，因此在課堂上把盡量多的知識(shí)教給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究，根據(jù)教師提供相關(guān)材料，采用合作探究、自主學(xué)習(xí)的的方法得出結(jié)論，并應(yīng)用自己得出的知識(shí)進(jìn)一步分析理解下面的知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)見(jiàn)的循序漸進(jìn)的同時(shí)，利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)自己 的分析能力、實(shí)踐能力和自學(xué)能力等。

　　三、說(shuō)教學(xué)流程

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課：出示謎語(yǔ)：雙手抓不起，一刀劈不開(kāi);煮飯和洗碗，都要請(qǐng)他來(lái)。

　　新授：

　　1、水是寶貴的資源：

　　(1)提出問(wèn)題：“地球上的水在哪里”、“我們?nèi)祟?lèi)常用的淡水儲(chǔ)存在哪里”，

　　(2)出示世界水體比例圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖，并結(jié)合教材75頁(yè)圖

　　3.16，幫助學(xué)生分析世界淡水資源的狀況;并出示水資源定義的材料

　　2、我國(guó)水資源現(xiàn)狀

　　(1)多媒體出示我國(guó)水資源總量和人均占有量在世界排名的材料

　　(2)多媒體出示我國(guó)降水徑流分布圖

　　(3)多媒體出示2006年重慶干旱的一組材料，并用提示性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生分析材料所體現(xiàn)的內(nèi)容材料：水資源時(shí)間分布不均

　　(4)多媒體出示哈爾濱松花江水污染和南京水污染的材料，并引領(lǐng)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)哈爾濱市民的狀況

　　(5)多媒體出示漫畫(huà)

　　(6)由阿城和哈爾濱的缺水狀況引入，延伸到全國(guó)的有用水狀況，并用醒目的“中國(guó)渴了”提醒學(xué)生我國(guó)面臨的水資源危機(jī)

　　3、解決我國(guó)水資源問(wèn)題的方法：提示學(xué)生根據(jù)我國(guó)水資源問(wèn)題尋找解決途徑和方法

　　(1)多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡(jiǎn)單解說(shuō)引灤入津、引灤入唐、引黃濟(jì)青工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。

　　(2)列舉生活中的事例，并提示學(xué)生我們周?chē)乃畮?kù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比理解水庫(kù)的作用

　　4、節(jié)約用水，保護(hù)水資源

　　(1)農(nóng)業(yè)節(jié)水：結(jié)合教材83頁(yè)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解我們周?chē)霓r(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生

　　(2)工業(yè)節(jié)水：提示學(xué)生根據(jù)教材了解

　　(3)城市節(jié)水：簡(jiǎn)單了解

　　(4)家庭節(jié)水：結(jié)合教材84頁(yè)活動(dòng)，調(diào)查學(xué)生的家庭用水情況，并評(píng)出家庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣

　　(5)出示節(jié)水標(biāo)志，并通過(guò)讓學(xué)生介紹這一標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)生日常生活中的節(jié)水意識(shí)

　　4、知識(shí)延伸：解決水資源總量少的方法，教師簡(jiǎn)單介紹目前世界上拓寬淡水資源的兩種方法

　　(1)海水淡化

　　(2)利用大汽水

　　5、思維拓展性練習(xí)：多媒體出示相關(guān)習(xí)題

　　6、認(rèn)知提升多媒體播放一組關(guān)于水的圖片，提升學(xué)生情感

　　7、教師小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑反思 猜謎語(yǔ)的同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的重要意義

　　結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出地球上的水、淡水、人類(lèi)常利用的淡水儲(chǔ)存在哪里

　　觀察世界各種水體比例的餅狀圖，了解人類(lèi)目前直接可以利用的淡水資源只占世界總水體的0.3%，并通過(guò)討論認(rèn)識(shí)水是種寶貴的資源

　　通過(guò)對(duì)材料的觀察和分析，得出我國(guó)水資源總量豐富，但人均不足的事實(shí)觀察教師提供的降水徑流分布圖，根據(jù)圖例及過(guò)去學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上分析我國(guó)水資源空間分布特點(diǎn)：南方多，北方少。

　　根據(jù)教師提供的材料分析重慶干旱的原因，并根據(jù)教師的語(yǔ)言提示得出我國(guó)降水時(shí)間分布不均的結(jié)論：夏秋多 冬春少，

　　認(rèn)知到水污染是南北方乃至全國(guó)存在的重要現(xiàn)象，并再一次認(rèn)知水對(duì)于人類(lèi)的重要意義

　　認(rèn)真觀察漫畫(huà)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中水浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在的事實(shí)。

　　中國(guó)水資源問(wèn)題小結(jié)：在分析材料的基礎(chǔ)上認(rèn)知我國(guó)水資源存在的問(wèn)題，并了解缺水是我國(guó)各個(gè)城市和地區(qū)普遍存在的現(xiàn)象，

　　在教師的提示的前提下，想到解決水資源有的地方多有的地方少的分布特點(diǎn)的解決辦法，并結(jié)合上圖探究南水北調(diào)的意義，同時(shí)簡(jiǎn)單理解三條線路中東線調(diào)水的優(yōu)勢(shì)

　　在閱讀教材81頁(yè)“農(nóng)業(yè)節(jié)水”的前提下，了解堤灌、噴灌、滴灌的實(shí)際情況，并結(jié)合教師提供的以色列節(jié)水農(nóng)業(yè)的情況了解我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)用水與之的巨大差距，從而感知農(nóng)業(yè)節(jié)水的巨大潛力

　　結(jié)合調(diào)查內(nèi)容，反省自己在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并在以后的生活中注意如何節(jié)約用水

　　觀察節(jié)水標(biāo)志圖，通過(guò)觀察你有哪些想法，這些會(huì)不會(huì)對(duì)你今后的生活產(chǎn)生影響?

　　討論：在日常生活中，我該如何節(jié)約水資源;節(jié)約用水，從我做起! 記住節(jié)水標(biāo)志，時(shí)時(shí)不忘節(jié)約水資源

　　了解目前世界開(kāi)發(fā)水資源的現(xiàn)狀，并立志將來(lái)去開(kāi)發(fā)更多的水資源，尋找新的拓寬水資源的途徑和方法。

　　引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　通過(guò)教材中相關(guān)的圖片以及教師提供的相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)淡水資源狀況，使學(xué)生了解世界水資源的大致?tīng)顩r，認(rèn)清目前人類(lèi)面臨的水資源危機(jī)

　　使學(xué)生能通過(guò)教師提供的材料，并結(jié)合過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識(shí)的回憶，再通過(guò)相關(guān)的圖片分析，了解我國(guó)目前面臨的水資源問(wèn)題

　　(1)總量豐富，但人均不足

　　(2)水資源空間分布不均，南多北少

　　(3)水資源時(shí)間分布不均，夏秋多冬春少(4)水污染現(xiàn)象嚴(yán)重(5)水浪費(fèi)現(xiàn)象明顯，從而在總體上了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀和問(wèn)題。

　　在了解我國(guó)水資源問(wèn)題基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例類(lèi)比讓學(xué)生自行分析出解決水資源不足的途徑，空間不均——跨流域調(diào)水;時(shí)間不均——修建水庫(kù)，整治污染，節(jié)約用水。注意拓展學(xué)生思維，給學(xué)生構(gòu)筑想象的空間。

　　通過(guò)資料的出示使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)節(jié)水、工業(yè)節(jié)水和生活節(jié)水的意義和方法，并意識(shí)到在實(shí)際生活中的應(yīng)用。最后通過(guò)節(jié)水標(biāo)志的，把節(jié)約用水的意識(shí)深入每個(gè)孩子的心里，讓他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成節(jié)水好習(xí)慣，并做宣傳節(jié)水、保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

　　拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)

　　用開(kāi)放性的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維

　　進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)水孕育和維持著地球上的全部生命，我們要像愛(ài)護(hù)自己的眼珠一樣愛(ài)護(hù)每一滴水，而不要讓人類(lèi)的眼淚成為地球上的最后一滴水