22牧場之國課件

　　教學目標：

　　1、認識本課8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。

　　3、揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來。

　　4、感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境。 教學重難點：

　　教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學過程：

　　一、初知荷蘭，激發興趣

　　1、導語：同學們，你們喜歡旅游嗎？那我帶大家飛越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：

　　2、出示一組荷蘭的風光圖片，根據畫面內容簡要地介紹荷蘭。

　　（主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點）

　　3、聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭？

　　4、教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學生齊讀。

　　二、檢查預習

　　學生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內容。

　　三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味

　　1、學生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。

　　2、在小組內交流感受，并讀出感受。

　　3、全班交流。隨著學生的回答，朗讀相關的內容，隨機教學2～5自然段（以第二自然段為例）。

　　這個自然段主要寫牛：

　　（1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？

　　隨機朗讀理解相關句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學生體會作者的語言美，豐富學生的語言積累，如：“牛群吃草時非常專注無比尊嚴。”

　　（2）師小結：

　　這么多各種各樣的牛，這么多神態各異的`牛，難怪，作者寫到──齊讀：

　　“極目遠眺，四周全是絲絨般花牛。”

　　指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？

　　（3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現。

　　以同樣的方法，隨機教學其它自然段。

　　四、總結升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”

　　1、讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。） 難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結合插圖，靜下心來想一想。

　　2、交流：

　　師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

　　3、指導朗讀。讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！

　　五、積累運用，布置作業

　　1、摘抄好詞佳句。

　　2、查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風車之國。兩項作業，根據自己的情況，任選其一。

　　板書設計：

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　這就是真正的荷蘭

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