信息安全

　　一、教學對象分析與教學設計

　　本案例的教學對象是七年級學生，他們的特點主要表現在：

　　1、他們的感知力和觀察能力明顯提高，在教學中為學生留出一定的選擇空間，經常為學生創設一種寬松自主的學習環境，促進學生之間的交流與合作。能有效的提高學生的學習興趣。

　　2、一般來說，由于生源原因，一些鎮內的學生已經對電腦有了一定的認識，并且已經接觸了一些有關電腦病毒以及黑客方面的知識，一些學生甚至有過受病毒侵害的親身體驗。能對信息進行分類、歸納和整理。

　　3、另外一部分來自農村甚至其他一些鄉鎮的學生，由于小學教學設備落后以及家庭情況較差的緣故，對于電腦的認識可能就是從進入初中才開始的。

　　二、教學需要分析與教學設計

　　讓學生記住一些知識比較容易，但是讓學生利用這些知識解決問題就比較困難了，如果讓學生養成良好的行為習慣則是難上加難。因為在平常的教學中，我們割裂了這之間的本質聯系。我認為，應該給學生創設一種真實的問題情境，讓學生在解決問題的過程中學習知識，并且逐漸意識到養成某一習慣的必要性。同時，學生在合作交流中，不斷了解別人、感受別人、理解別人從而學習與他人合作交流的技能。

　　三、教學目標設置

　　1、知識目標

　　a、了解計算機病毒、計算機病毒的`特點。

　　b、了解電腦病毒與生物病毒的區別和聯系；

　　c、了解病毒的產生和傳播渠道、防范等相關知識；

　　2、技能目標

　　a、通過對黑客、駭客、病毒的相關特性的了解，使學生基本掌握預防信息安全問題的基本方法；

　　b、通過要求小組成員一起搜集有關電腦病毒的知識，整理和判斷所搜集的資料的過程，培養學生的整理、判斷資料的能力。

　　c、通過小組合作的形式培養學生的團體協作能力。通過最終個小組講述自己的觀點，可以鍛煉學生的表達能力。

　　3、情感目標

　　a、正確認識電腦病毒對人們工作和學習的消極影響，例如破壞數據、降低運算速度等；

　　b、養成殺毒和升級殺毒軟件的好習慣。

　　四、教學方法設計

　　使用創設情境法，理解問題情境—分析問題、提出問題—小組分工合作—搜集、整理資料—得出結論—交流評價。