一年級《棉鞋里的陽光》教案設計一

　　【教材理解】

　　我國自古就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這樣的美德。人人都有年幼的時候，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，而小峰母子兩人的孝心更隨著陽光溫暖了奶奶的心。他們給奶奶曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話以及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼。

　　【教學目標】

　　１、認識１３個生字，會寫“媽、奶、午、放、合、收”６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

　　在我校開展弘揚中華優(yōu)秀傳統美德的活動中，我結合語文教學，挖掘傳統美德的因素，通過教學這個形式，使學生認識到《棉鞋里的陽光》這篇課文中所蘊涵的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這樣的美德。這對現今的獨生子們怎樣怎樣做人大有幫助。

　　【教學重點】

　　自讀、自悟課文。

　　【突出重點的方法】

　　多種方式識字，分類指導書寫，反復讀文，圍繞“媽媽和小峰為什么要給奶奶曬棉被和棉鞋”展開。

　　【教具準備】

　　投影、生字卡片、小黑板。

　　【教學過程】

　　一、導入揭題

　　１、 師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？

　　２、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》：

　　齊讀。

　　學習“棉”。

　　３、 讀了課題，你有什么想問的？

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　１、自由讀課文，標一標自然段。

　　２、再讀課文，用“____”畫出文中的生字。

　　３、生字教學：

　　⑴小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音）：

　　自由讀。

　　齊讀。

　　⑵擦拼音：

　　同桌互讀。

　　指名讀。

　　⑶小組合作讀讀生字卡片，想想怎么記：

　　認識“衣補旁”：

　　跟衣服有關。

　　區(qū)別：

　　午──牛說──脫很──眠──眼清──精──情──晴

　　加一加：

　　給──合日──西──曬

　　出示古文字理解：

　　照蓋合。

　　⑷組詞說話練習。

　　４、再讀課文，要求讀得正確、流利：

　　領讀──指名讀。

　　５、讀了課文，你懂得了什么？課文中有哪幾個人物？

　　（課文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）

　　三、再讀課文，理解內容

　　１、指名讀第１～４段，想一想：

　　課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”

　　２、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？

　　（指導朗讀）

　　同桌同學分角色讀一讀──指名分角色讀。

　　你覺得媽媽是個怎樣的人？

　　３、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？

　　同桌分角色讀第５、６段。

　　指名讀。

　　４、理解“舒服地”：

　　用“舒服”說話。

　　５、奶奶起來發(fā)現了什么，她是怎么說的？

　　“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

　　６、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？

　　朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

　　同學分角色朗讀──指名讀──指導讀。

　　想一想：

　　小峰這樣做媽媽會說什么？奶奶會說什么？

　　你想對小峰說些什么？

　　７、你還有什么不懂的？

　　８、自己有感情地再朗讀課文。

　　９、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？

　　四、小結

　　通過今天的學習，你有什么感想？

　　五、作業(yè)

　　１、替爺爺奶奶做些力所能及的事。

　　２、給生字組詞，每個至少組３個。

　　一年級《棉鞋里的陽光》教案設計二

　　【教學目標】

　　１、認識１３個生字,會寫“媽、午、放、合、收”６個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。

　　【教學重點、難點】

　　認字寫字和自讀、自悟課文。

　　【教學準備】

　　課文磁帶、錄音機。

　　【教學時數】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入揭題

　　１、師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？

　　２、今天我們要學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》：

　　齊讀課題，學習“棉”。

　　３、讀了課題，你有什么想問的？

　　二、初讀課文，感知內容

　　１、學生借助拼音自由讀課文：

　　邊讀邊畫出難讀的字詞。

　　２、小組同學互讀互聽或接讀課文。

　　３、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

　　４、其他同學邊聽邊畫：

　　課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　三、互相交流，認讀生字

　　１、小組交流：

　　課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　２、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

　　３、老師相應出示學生指出的字詞，學習生字。

　　４、請小老師范讀領讀，多種形式讀。

　　５、學生自讀自糾，互讀互糾。

　　６、師生共做識字游戲，如：

　　猜謎語：

　　一條白毛巾，掛在木頭上。（棉）

　　家中人一口。（合）

　　７、學生沒有提到的生字，讓學生小組合作學習。

　　讀讀生字卡片，想想怎么記。

　　“午”──“牛”區(qū)別。

　　四、再讀課文，整體感悟

　　１、再讀課文，挑選自己最喜歡的`讀一讀。

　　２、讀了課文，你懂得了什么？

　　五、指導書寫，學習“奶、媽”

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　１、上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出它們的名字嗎？

　　２、出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。

　　３、開火車認讀生字，看哪列火車開的快，快的穩(wěn)。

　　４、先給詞語找朋友，再連線：

　　曬蓋收脫睡 合

　　棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

　　二、讀課文，理解內容

　　１、指名讀１～４段：

　　課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在哪里干什么”？

　　２、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么說的？

　　３、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？

　　（自由讀第５～６段）

　　４、理解“舒服地”，用“舒服”說話。

　　５、奶奶起來發(fā)現了什么，她是怎么說的？

　　出示：

　　“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

　　６、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

　　７、總結：

　　知道從小要關心老人。

　　三、指導有感情地朗讀全文

　　你還有什么不懂的？

　　提高學生質疑問難的能力。

　　四、指導書寫

　　學寫“午、合、放、收”４個生字

　　五、擴展

　　１、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？

　　２、回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。