教材分析：

　　作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)記她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵(lì)的掌聲。從此改變了英子的生活態(tài)度，開始“微笑著面對生活”。

　　學(xué)生分析：

　　三年級的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)生掌握了很多識字方法，樂于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了“喜歡學(xué)習(xí)識字，有主動(dòng)識字的愿望”。“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求。本課以識字和朗讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。

　　2、語文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

　　3、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識“麻、癥”等10個(gè)生字，會(huì)寫“姿勢”“普通”“鼓勵(lì)”三個(gè)詞語；

　　2、 正確、流利，有感情地朗讀課文；

　　3、 學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛別人。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　　一、課件演示，激趣導(dǎo)入

　　教師用課件演示文中，同學(xué)們鼓掌的畫面，同時(shí)播放《掌聲響起來》的'歌曲。你想說什么？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題“掌聲”。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、 自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、 合作讀：與同座每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

　　3、 指名讀：每人一個(gè)自然段讀后請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　4、 默讀：想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事？（培養(yǎng)語言表達(dá)能力）

　　5、 識記生字

　　a、 出示本課的生字；

　　b、 學(xué)生用自己喜歡的方式，來識記要求認(rèn)識的字；

　　c、 檢驗(yàn)識字效果：“你指我猜”“開火車”“擴(kuò)詞”。

　　三、創(chuàng)設(shè)擂臺，相互挑戰(zhàn)

　　1、 小組內(nèi)讀文，提出質(zhì)疑的問題。

　　2、 各小組尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所提出的問題。

　　3、 各小組合作探討對方所提的問題，設(shè)法解答對方的提問。

　　教師隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)給學(xué)生幫助。

　　四、讀后導(dǎo)行，奉獻(xiàn)愛心。

　　假如你的好朋友遇到某種困難，你會(huì)怎么做呢？

　　五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字。

　　1、課件出示3個(gè)詞語“姿勢”“普通”“鼓勵(lì)”；

　　2、學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格里的位置，指出難寫的字；

　　3、教師范寫，學(xué)生指出不足，教師改正；

　　4、學(xué)生自寫。

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