《大地的話》是關登瀛寫的一首現代詩，已經選入北師大版小學四年級下冊第一單元。提供了《大地的話》的教學課件給大家。

　　作者簡介：

　　關登瀛，1938年生于河北冀州市紙坊頭村。后到北京求學，先后在北京四中，北京二中，首都師范大學中文系學習。兒童文學作家，河北冀州人。黨員。1962年畢業于首都師范大學中文系。歷任中學教師，中國作家協會創聯部干部，兒童文學委員會秘書，中國少年作家班編委、高級班學員導師，《中國少年作家》副主編，“中國少年作家杯”全國征文大賽評委會副主任。1961年開始發表作品。1988年加入中國作家協會。

　　教學目標：

　　1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記生字。

　　2、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。

　　教學重點：

　　1、本篇課文的'前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話。

　　2、學會仿照詩歌說話、續寫。

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　　1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？

　　2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？

　　3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內容――《大地的話》。（多媒體出示課文內容）

　　二、品讀悟情。

　　1、教師配樂范讀。

　　師：現在請允許老師作為大地的代言人，替大地說說心里話，請同學們邊聽邊思考：大地都對誰說了話？（學生看動畫視頻）

　　指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）

　　2、學生自由讀詩，自學生字詞。

　　（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。

　　（2）聯系上下文，并借助工具書，自學生字詞。

　?。?）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。

　?。?）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟?！薄ⅰ巴氯铩?、“驅趕”等；重點識記“蕊”字。

　　3、默讀詩歌，理解內容。

　?。?）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。

　　（2）學生小組內交流，教師巡視指導。

　　（3）全班交流。

　　4、自由讀，指導學生用“心”說話。

　?。?）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節練讀。

　?。?）指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？

　?。?）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，教師點擊相關課件（每一小節都制作動畫課件），讀后其余學生評價。

　　三、換位抒情。

　　1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

　　2、四人小組合作交流，教師巡視指導。

　　3、全班交流。

　　四、總結升華。

　　1、學生齊讀最后一小節。

　　2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。

　　3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……）

　　4、配樂回讀，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。

　　五、以說促寫。

　　1、（課件出示）師：在大自然的懷抱里還有許許多多可愛的生靈，他們生息者、繁衍著、與大地母親筑了一幅和諧美好的畫面

　　2、（課件出示）你能仿照課文的格式，對大地萬物說一段話嗎？

　　3、小組討論

　　4、（課件出示）全班展示交流，配樂朗誦自己的作品。

　　六、課后拓展。（課件出示）課后繼續修改自己寫的小詩，成立詩社，做成作品集。

　　七、總結

　　（出示課件）師：作者運用擬人的手法賦予大地以生命，讓她有機會對懷抱里的兒女們表達自己的愛，我們同學很幸運，你們有自己的語言，請你今天回家表達你對身邊人的感激和愛。

　　八、作業

　　1、抄寫生字，背誦課文。

　　2、將自己仿寫的詩與爸爸媽媽分享。

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