蜜蜂的教案

蜜蜂的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解課文的內(nèi)容。

　　2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)受傷的蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.出示課件，這是什么？

　　2.說(shuō)到蜜蜂，你想到了什么？

　　3.說(shuō)實(shí)話，其實(shí)我不太喜歡蜜蜂，因?yàn)槲倚r(shí)候曾經(jīng)被它蜇過(guò)一回，但是后來(lái)聽(tīng)老人說(shuō)蜜蜂輕易不蜇人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽(tīng)了，就原諒它了。可是從此看到它，總覺(jué)得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對(duì)它了解得太少。

　　4.相信大家在讀完課文后，必定會(huì)對(duì)它有新的認(rèn)識(shí)。

　　二、初讀

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1.在整個(gè)故事的發(fā)展中，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？

　　2.學(xué)習(xí)2-5自然段

　　（1）你是從哪看出作者的厭煩？

　　重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)鍥而不舍

　　指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情

　　你看到一個(gè)怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂？

　　（2）小結(jié)：為了發(fā)泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可這只蜜蜂卻沒(méi)有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來(lái)。

　　3.學(xué)習(xí)6-11自然段

　　（1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問(wèn)，我開(kāi)始靜靜地觀察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感動(dòng)？

　　默讀6-11自然段，同座合作補(bǔ)充板書。

　　指名回答。

　　（2）它是怎樣修補(bǔ)自己的翅膀的？

　　劃記修補(bǔ)過(guò)程中的動(dòng)詞，完成填一填。

　　（3）被修補(bǔ)的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴(yán)重？

　　（4）盡管傷得這么嚴(yán)重，但它仍然（引讀填一填）

　　（5）師引讀9-11自然段。

　　（6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過(guò)，你想對(duì)蜜蜂說(shuō)什么？

　　（7）這可愛(ài)的小生靈折服了我們，同時(shí)也折服了作者，從哪可以看出？

　　（8）你是怎樣理解這句話的？

　　引入原名《翅與禱》

　　三、總結(jié)

　　學(xué)完本課，你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兩次鉆出來(lái)

　　不怕困難

　　蜜蜂 一次又一次 修補(bǔ)翅膀

　　堅(jiān)持不懈

　　三次試飛

蜜蜂的教案2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、默讀課文。

　　2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的同學(xué)可以讀讀《昆蟲記》這本書。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　〈一〉、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題《蜜蜂》。看了這個(gè)題目，你們想提出哪些問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)表各自的想法。）

　　2、讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題，讓我們讀讀閱讀提示。

　　〈二〉、自讀課文，合作探究。

　　1、自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問(wèn)題，把有關(guān)的語(yǔ)句畫來(lái)來(lái)。

　　2、自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究，了解作者實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

　　（１）、把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。

　　（２）、在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。

　　（３）、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。

　　（４）、檢查蜂巢。

　　〈三〉、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　　1、學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。

　　2、從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？

　　（１）、（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著”可以看出。）

　　（２）、（對(duì)問(wèn)題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？

　　1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。

　　２）、做白色記號(hào)，是為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。

　　３）、在兩里外放飛是為了了解蜜蜂認(rèn)不認(rèn)得回家的路。

　　（３）、（對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽(tīng)。讀時(shí)教師適機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情。

　　１）、剛放飛時(shí)，恰巧起風(fēng)了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時(shí)，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？說(shuō)明作者擔(dān)憂蜜蜂找不著家。

　　２）、第二天檢查蜂窩時(shí)又看到15只身上有白色記號(hào)的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)回來(lái)了。”這是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸埽w現(xiàn)出作者對(duì)蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。

　　這些地方要多讀，讀出感情。

　　3、課文中哪些語(yǔ)句是寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對(duì)“本能”一詞你是怎么理解的，能舉些例子說(shuō)說(shuō)嗎？

　　〈四〉、歸納小結(jié)。

　　1、再讀課文，整體感悟。

　　2、談?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納。如，周到嚴(yán)密、多想多思、勇于探索。）

　　〈五〉、拓展作業(yè)。

　　你熟悉哪一種小動(dòng)物，它有什么習(xí)性？做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。驗(yàn)證過(guò)程中要做到多觀察、多思考。