人教版新教參第九頁寫道：“這部分相當于全書的緒論，目的有兩個，一是讓學生認識到物理是有趣的、有用的，二是初步了解學好物理應該注意的事情”。根據《課程標準》里規定的“課程目標”，我制定本節的教學要求還有：

　　①讓學生“經歷觀察物理現象的過程”。逐步教會學生“能簡單描述所觀察物理現象的主要特征”。初步領悟“直覺并不都是可靠的，只有進行科學研究，才能很好地認識自然規律”，逐步培養學生“實事求是、尊重自然規律的科學態度”和“樹立正確科學觀”。

　　②初步培養學生“能在觀察物理現象過程中發現一些問題”和“有將自己的見解公開并與他人交流的愿望”。

　　③初步培養學生“對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理”。

二、實驗教學設計

　　為了實現本節教學目標，我注重學生參與、闡明學習方法，并體現身邊物理。

　1．注重學生參與

　　“注重學生參與”，就是讓每位學生都能夠“經歷觀察物理現象的過程”。比如：

　　（1）“低壓沸騰”：

　　教師在演示書中圖0．1－1所示的實驗前問學生：“停止沸騰的熱水，澆上冷水后會發生什么現象”？演示完后再追問：你猜對了嗎？”、你還有別的辦法，讓停止沸騰的熱水，不再給它加熱也能沸騰起來嗎？”……

　　然后再指導每組學生都做“使用一個大注射器，也能讓小試管里的熱水沸騰起來”的“低壓沸騰”實驗。主要做法有：①用新購買的大注射器，到醫院里去兌換使用中的大注射器，以推管用水濕潤后靠其重力能自由下滑為宜。②用試管夾夾住小試管，向管里倒進裝在保溫瓶里的熱開水，管內僅留1-2ml空間，堵緊用最小號打孔器打孔的膠塞。③將大注射器的推管用熱水濕潤后推進注射器前端，將注射器前端的乳頭直接插進膠塞孔里，然后用力向上拉推管，小試管內熱水會立即“沸騰”起來，慢慢放松推管后再用力向上拉它，小試管內的熱水會第二次“沸騰”起來，再重復上述動作，直到小試管內的熱水不再沸騰時為止。如果此實驗進行順利，教學時間有余，還可以指導一名學生表演“用冷水能使燒瓶中的熱水沸騰”一次，再向瓶內再加熱水，使瓶頸內僅留有2-3ml空間，塞緊帶孔的膠塞，使用“兩用氣筒”抽氣，教學效果更好。

　　（2）利用市面上出售的手持簡易放大鏡（直徑約5～10cm、焦距約９～110n，售價在2～3元/個），安排學生做圖0．1－3實驗，效果比使用光具座上配套的放大鏡好。教師要提示學生：“什么條件改變了，才造成透過放大鏡所觀察到的現象(注：應為“物像”）發生了改變”?

　　總之，在學生做觀察實驗時，要逐步培養學生“有初步的觀察能力”：“能有目的地觀察現象，辨明觀察對象的主要特征及發生的條件”，使學生逐步“養成愛問‘為什么’的習慣，用疑問的眼光看待各種現象，探究我們不知道的自然規律”。

　　2．闡明學習方法

　　為了使學生能深刻地理解“物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，經過認真地思索而總結出來的”，更突出“觀察、實驗和思索”是學好物理最基本的方法，我們設計了下列實驗（以下各實驗，均先讓學生猜想可能會發生什么現象？然后再驗證其猜想是否正確。這樣，不僅能突出“觀察、實驗和思索”是學好物理最基本的方法、有益于培養學生的觀察能力和實驗能力，而且還有利于適時地進行“想象并不一定都符合事實”等思想教育）：

（1）吹乒乓球：

　　把圖0．1-4所示的“吹乒乓球”實驗，變為學生實驗的困難是：由于人的“肺活量”有限，常見的漏斗管徑較粗，所以用力吹氣時，乒乓球在漏斗里旋轉而不下落的時間較短。改進的辦法有：

　　①在直徑約3．2～4mm脫掉藥皮的電焊條芯上（或直徑相應的十字花螺絲刀桿上），用厚紙卷幾層長約10cm紙筒，然后塞進漏斗管內，露出管外部分紙筒，用透明膠帶包扎好，確保不漏氣。

　　②用展平的鐵筒飲料盒鐵皮制作鐵片漏斗：先剪出半徑4～5cm圓形，再剪掉約1/4圓面積后圍成漏斗型，仿上所述卷成一根長約8cm鐵皮管焊牢即可。鐵管吹氣一端套緊一段長約3cm軟塑管，以防傷唇。

　　教師先演示：把乒乓球放在展平的掌心上，用漏斗口對著乒乓球水平吹氣，球將很快滾動落地。再把球裝進口朝上的漏斗里后問學生：誰能用漏斗向上“吹氣把球吹起來?”(一定要注意口腔衛生，下同）先讓體質弱的女學生吹，再讓“不服氣”的體質壯的男學生吹，然后師生共同做實驗，結果誰也不能把球吹起來。

　　教師再演示：讓漏斗口朝下后把球放進漏斗里，一松手，在重力作用下球將下落。再問學生：如果把“球裝進口朝下的漏斗里先用手摁住，然后用力向下吹氣后再松手，球將會怎么樣”？師生共同做實驗，結果出乎學生的預料，停止吹氣后球才下落，學生十分驚奇；接著把球放在桌面上問學生：“不準直接用手接觸球，有什么辦法能把球從桌面上移到展平的掌心里”？用漏斗罩住乒乓球后用力吹氣，也能達到上述要求（注：若把球放在掌心上，將漏斗內壁離球約1cm間隙后用力吹氣，結果會使球向上跳進漏斗里轉動，也能引起學生驚喜）。

　　（2）吹鐵架臺：

　　將自行車內胎的氣門芯拔掉，在氣門嘴子上接一根長約50cm乳膠管（管口另一端插進一段有倒角的短玻璃管，用以便于吹氣，下同），保留氣門嘴子，將內胎截取約30cm長、內胎兩端膠死不漏氣，用鐵罐頭盒皮在鐵架臺的'鐵桿上圍一段長8～10cm鐵管、焊縫，取下鐵管，把它的一端砸扁成刀刃狀。

　　實驗時，先把內胎平放在講桌上，把鐵架臺的底座壓在內胎上問學生：誰上來用嘴從乳膠管端吹氣，“把鐵架臺‘吹’起來？”（注：由于受“吹乒乓球”的實驗影響，學生心理狀態不言而喻），先找一名體質弱的女學生上臺表演，結果鐵架臺能跳離桌面（注：斷續、快速吹氣，鐵架臺將上下跳動、甚至傾倒）。再把鐵架臺倒置，鐵桿端插進鐵管里，只讓砸扁的刃狀管端壓在內胎上（刀刃跟內胎垂直，能使吹氣后的內胎不滾動），教師用一只手的虎口部位扶住鐵架臺的上部鐵桿，以使鐵架臺不能傾倒，然后再問學生：現在誰能“上來憋足一口氣，也能把鐵架臺‘吹’起來”？結果，包括教師在內用力吹氣，鐵架臺均為紋絲不動。