設計意圖：
相框是幼兒日常生活中最常見的物品，相框的方形、圓形或不規則的造型，能夠為幼兒拓展極其豐富的創意想象空間，便于孩子們在自主設計、裝飾美化的活動過程中充分發揮其創造潛能。大班創意美術“創意相框”引導大班幼兒在“自主探索、同伴互助、對話評價”的學習過程中逐步掌握相框裝飾的簡單方法，帶領孩子們在欣賞美、感知美的基礎上進行表現美的藝術創造活動，有的放矢地提升了大班幼兒的創意設計和藝術表現能力。
活動目標：
1．運用創意彩泥自制成相框并進行裝飾。
2．體驗創意美術活動的樂趣，萌發“動手動腦、變廢為寶”的藝術創作興趣。
重點難點：
1．掌握相框裝飾的簡單方法（間隔排列、對稱布局），嘗試有規律地裝飾、美化相框的4條邊。
2．將2—3個花邊紋樣按照“顏色、大小、形狀”等不同特征進行合理搭配，設計成不同樣式的花邊紋樣或組合圖案，嘗試有規律地裝飾、美化相框的4條邊。
活動準備：
1．經驗準備：收集生活中的創意相框，陳列在班級區角內進行展覽，邀請幼兒之間相互欣賞，積累相應的裝飾經驗。
2．材料準備：各類自然材料(果殼、貝殼和干燥花朵)、廢舊材料(紐扣、珠片和彩色塑棒)、創意彩泥每組若干；幼兒人手一份木紋卡紙做成的空白相框、一張生活照片。
活動過程：
1．出示創意相框，引發裝飾興趣。
師：老師帶來了幾幅創意相框的照片，請你們認真觀察一下，這些創意相框都是利用生活中的什么材料做成的?
師：誰來說一說，創意相框上面的這些裝飾花紋都有什么特點?
幼：第1個是用紐扣做的相框，這些紐扣都是整齊排列的，花紋間隔排列的，一個隔著一個，又整齊又好看。
師：你觀察得很仔細，第1個相框是用各種各樣的紐扣做成的，這些紐扣的大小不同、形狀不同、顏色也不同。設計師把它們有規律地、間隔著排列在一起，這樣的裝飾方法，既整齊又好看。
幼：第2個是貝殼做的相框，左邊和右邊的花紋是對稱的，我喜歡這樣的花紋。
師：是的，我們以前欣賞過左右對稱、上下對稱的裝飾花紋。第2個相框上的花紋，是用了“對角對稱”布局來裝飾的，這樣的裝飾方法，很特別，也很有創意。
幼：第3個是用布頭做成的相框，有愛心花紋，還有大大卷一樣的花紋，這個相框我覺得也很好看。
師：第3個相框是布藝相框，設計師用白色和藍色的布條做成了愛心花紋、螺旋線花紋和花朵花紋，這些花紋都是白色和藍色2種顏色，間隔排列在一起，這樣的布藝相框，非常具有創意。
環節說明：此環節中，教師通過幼兒自主欣賞、師幼對話欣賞等欣賞途徑，幫助幼兒逐步感知、形象理解這3幅相框中蘊含的“左右對稱、對角對稱、間隔排列、顏色搭配”等裝飾規律，從而為幼兒后期裝飾與美化環保鏡框做好了“經驗鋪墊”。
2．自主探索嘗試，設計花紋樣式。
(1)觀察裝飾材料：自然材料、廢舊材料、創意彩泥。
師：今天，老師還為你們每人準備了一個帶有自己的照片的小相框。請你仔細想一想，你準備怎么來裝飾、美化帶有自己的照片的.小相框呢?
師：你可以先觀察一下桌面上老師為你們準備的裝飾材料，認真思考一下，然后告訴大家你準備怎么來裝飾你們自己的小相框，好嗎?
(2)第1次操作要求：幼兒每人自選“自然材料、廢舊材料、創意彩泥”其中的1—3種裝飾材料，設計并制作成一條“花邊紋樣”，然后將自己設計的“花邊紋樣”介紹給大家。
師：請你選擇材料盒里的1種、2種或3種材料，自己先來嘗試著做1條“美麗花邊”，然后把你的這1條“美麗花邊”介紹給大家，好嗎?
(3)相互交流與經驗分享：你選用了哪些裝飾材料，設計出了一條什么樣的“花邊紋樣”，請你介紹給大家，好嗎?
環節說明：此環節中，幼兒自主探索1條“美麗花邊”，教師觀察并發現其中有規律的花邊紋樣，隨后請個別幼兒相互介紹與交流，幫助全體幼兒積累裝飾“美麗花邊”的操作技能與裝飾經驗。
3．獨立設計創作，裝扮創意相框。
(1)第2次操作要求：先運用深色創意泥制作成相框的4條邊，再運用1—3種裝飾材料設計成不同的花紋圖案，有規律地排列成漂亮的“花邊紋樣、組合圖案”對稱或連環裝飾在相框的4條邊上。
(2)幼兒獨立操作：自選1—3種裝飾材料，獨立設計并制作“花邊紋樣、組合圖案”有規律地進行裝飾、美化創意相框。
(3)教師巡回觀察與個別化指導，給予處于不同裝飾能力發展水平的幼兒進行語言提示或技能指導。
環節說明：教師在巡回觀察與指導的過程中，需要留意幼兒有創意的花紋紋樣設計，支持并鼓勵孩子們之間相互學習，給予不同能力發展水平的幼兒進行針對性、適宜性指導，幫助每一個幼兒在自身原有經驗基礎上獲得新的提升與發展。
4．邀請先完成操作任務的幼兒，可以自由走動并隨意欣賞其他幼兒的創意相框作品，建議幼兒在時間允許的前提下可以適當地調整自己的設計方案。
5．相互介紹交流，分享成功經驗。
(1)邀請幼兒相互介紹、交流與分享自己獨立設計的“花邊紋樣、組合圖案”。
師：哪一位小設計師愿意來介紹一下自己的創意相框?你的創意相框選用了哪些裝飾材料，運用了哪些裝飾方法或者是裝飾規律，請你大膽地、清楚地介紹出來，請你試一試吧!
(2)采取“自主講評、同伴互評、對話講評”等多元化評價方式進行創意美術作品的評價活動。
環節說明：此環節中，教師需要關注“被講評繪畫作品”的代表性，可以選擇2—3幅具有典型特征的幼兒小制作作品，比如“整體色調和諧、紋樣設計獨特、構圖獨具特色”的相框作品，給予幼兒“藝術美”的熏陶與感染。同時，在具體講評過程中，教師可以順勢滲透一些美術裝飾畫的技能經驗，因勢利導地提升幼兒的欣賞美、感受美、表現美的藝術審美能力。
活動延伸：
1．將幼兒自制的創意相框布置成班級主題墻，引發孩子們之間的相互欣賞與展示交流，進一步感知“創意生活”的藝術審美情趣。
2．繼續收集日常生活中的廢舊材料，建議孩子們給予自己的爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的照片分別設計并獨立自制“與眾不同、創意無限”的環保相框。
活動反思：
大班幼兒已經具備了初步的美術裝飾技能，能夠嘗試有規律地設計并制作單獨的橫條或豎條“花邊紋樣”，但是在立體相框上設計并制作4條邊圍合的“花邊紋樣”具有一定的挑戰性。孩子們往往照顧了2條長邊，就忽略了2條短邊，因此如何能夠考慮周全“左右對稱、上下對稱、對角對稱”等多元組合的裝飾規律，這才是本次教學活動的重點和難點。幼兒在實際操作過程中，教師進行巡回指導并能夠認真觀察、科學分析每一位幼兒設計的環保相框4條邊上所蘊含的裝飾規律，隨后根據不同裝飾能力水平的幼兒進行針對性、個別化指導，有的放矢地幫助每一位幼兒在自身原有經驗基礎之上獲得了經驗提升與技能發展。
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