篇一:有趣的漢字匯報課教案
教學目標
1、了解猜字謎的方法,學習編寫字謎,并能熟練運用編字謎的方法進行漢字的識記。
2、積累諧音歇后語,并能恰當的應用,使語言表達更風趣、幽默。
3、學生通過小組合作學習的方式,發揮個人特長,采用多種方式展示學習成果。
4、通過猜字謎、找諧音歇后語、了解漢字起源等感受其趣,并從中感受漢字作為中華文化的一部分,其魅力所在,從而喚起學生的民族自豪感及對祖國文化的熱愛之情。
教師準備:
1、制作課件。
2、充分了解學生的各組學習情況,并進行必要的指導。使各小組在研究內容上盡量不要重復。
學生準備:
1、制作展示用的課件、手抄報、電子小報等材料。
2、編排相聲。
3、練習講故事。
4、準備展示所用的圖片等。
教學過程:
一、談話導入,激發興趣
經過了一段時間的小組活動,同學們對漢字有了更深的認識。這節課,我們就來匯報、交流我們的收獲。好嗎?
二、展示交流,匯報學習成果
(一)字謎大擂臺。
1.教師引言:首先,我們從字謎小組開始。哪一組進行了字謎的收集整理?愿意與大家分享自己的收獲和其中的樂趣。
問組長:你們一共搜集到了多少字謎?
今天打算給大家展示多少個呢?
時間有限,就請你們優中選優,選出10個字謎給大家猜,其他的咱們可以貼到教室繼續猜,好嗎?
2、現場采訪:為大家介紹一下自己猜謎的經驗,好嗎?
3、老師結合學生總結,歸納出幾種猜字謎的方法。
(組合法、象形法、意會法、綜合法)
4、他們小組不僅搜集了很多字謎,還自己編了一些字謎,請他們給大家展示一下:談談自己編字謎的體會。
出幾個自己遍的字謎:1、喜上眉梢。(聲)
2、一只黑狗,不叫不吼。(默)
3、木字頭上兩只角。(米)
5、這個小組經過研究,有自己的收獲,通過交流我們也從中學到了不少知識。運用編字謎的方法學習漢字,可以使學習變得更加有趣。請大家學習他們的方法,用編字謎的方法記住90頁的生字,看誰編的好。給10秒鐘思考。
6、誰準備好了,說出你的謎面,讓大家猜一猜你編的是哪個字,好嗎?
7、編字謎是一種識字的好方法,但不是唯一的方法,比如大家看這一組字有什么特點?(駿馬、英俊、竣工、峻峭)
運用形聲字的規律識記漢字是我們常用的一種方法。誰來讀一讀這幾個字?
8、跟著字謎小組我們不但猜了字謎還學習了編字謎。
(二)諧音俱樂部
1.教師談話:接下來,讓我們進入諧音俱樂部,繼續感受漢字帶給我們帶來的樂趣。請第二小組展示。
2、你么想以什么形式進行展示?相聲的名字叫什么?大家仔細聽:他們都說到了哪些歇后語?
3、學生表演相聲:《歇后語》
4、你們的表演很成功,能給大家講講你們組的活動過程嗎?
5、付出了很多的心血,想不想知道大家聽得怎么樣?測試一下,你們把剛才說的歇后語說出前半部分,看大家能不能說出后半部分。好嗎?謝謝他們帶給我們的快樂和有關歇后語的知識。
6、老師這里也找到了幾句,大家看看,你知道他們什么意思嗎?
*肚子里撐船——內行(航)
*三歲娃娃學琵琶——談(彈)何容易
*梁山上的軍師——無(吳)用
7、光知道還不夠,會用才能真正對我們有所幫助。請你仔細看,盡快記住它們,過一會老師考考大家會不會用?
8、老師這里有幾個句子,看看你能把剛才這幾句歇后語用上嗎?自己讀讀試著填填。
*別看小王的爸爸文化水平不高,可對于維修電器,那可是( )。 *要想說動劉老師采納我們的建議,那可是( )。
*只注重穿著打扮而沒有知識的人,將來到社會上只能是( )。
9、這些句子加上了歇后語,在表達效果上有什么不同嗎?
(對了,恰當的運用歇后語可以使我們的文章變得更加幽默、風趣。)
10、他們小組還有收獲,愿意為大家繼續展示。
諧音對聯的小故事:
明朝的解縉,江西吉水人,自幼有”神童”之稱。有一次,一個權臣在宴會上蓄意當眾譏笑他,出了上聯要他對下聯:二猿斷木深山中,小猴子也敢對鋸(句); 解縉應口對道:一馬陷足污泥內,老畜牲怎能出蹄(題)。
宴席上,眾人暗自好笑,羞得那官老爺無地自容。
(諧音笑話)——“豬肝和耳朵”的故事。
用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂。
(三)起源大揭秘
1、下面我們就繼續遨游漢字王國,進行漢字的“起源大揭秘”。關于漢字的起源,有很多種說法,我們書上也有《倉頡造字》的傳說,對這一內容感興趣的小組來給我們展示一下你們的成果?
2、講秦國帥為我們講有關《漢字的起源》。
提問:漢字是倉頡一個人造的嗎?那是誰創造的?(千百萬勞動人民) 有多長的歷史?(近4000年的歷史)
師小結:是啊!漢字不可能是由倉頡一個人創造的,也不可能是在一個時期創造的。是千百萬勞動人民在勞動中創造了漢字,距今已經有4000年的歷史。真可以說是歷史悠久、源遠流長。
3、有人說一個漢字,就是一個故事,課本上《“冊”“典”“刪”的來歷》就是一個例子。你還知道其它漢字的來歷嗎?(找生介紹“曌”字)
我們都感受到一個漢字就是一個故事,就是一幅畫。它值得我們每一個炎黃子孫驕傲、自豪。難怪有人把中國漢字稱為“中國的第五大奇跡”。
讓我們帶著對漢字的喜愛之情繼續我們的漢字之旅,進入快樂大本營。
(四)快樂大本營
1、咱們班還有兩個小隊很有創新精神,他們獨辟蹊徑,從其他方面感受到了漢字的有趣,我們請他們為我們展示一下。
2、展示自己的成果。學生講有關漢字的故事。
看圖識字 天心取米 金圣嘆上當 寶塔詩 藏頭詩
三、總結全課
1、快樂的時光總是很短暫的,就要下課了,能不能用一句話來概括一下這一段時間綜合性學習的感受嗎?
2、老師跟你們的感受是一樣的,我也越來越喜愛漢字,并為它的博大精深而折服,“一個漢字就是一幅畫,一首詩,一個故事,一塊活的化石。它是我們民族文化的瑰寶。”
新上任的知縣是山東人,因為要掛帳子,他對師爺說:“你給我去買兩根竹竿來。”
師爺把山東腔的“竹竿”聽成了“豬肝”,連忙答應著,急急地跑到肉店去,對店主說:“新來的縣太爺要買兩個豬肝,你是明白人,心里該有數吧!”
店主是個聰明人,一聽就懂了,馬上割了兩個豬肝,另外奉送了一副豬耳朵。
離開肉鋪后,師爺心想:“老爺叫我買的是豬肝,這豬耳朵當然是我的了……”于是便將獵耳包好,塞進口袋里。回到縣衙,向知縣稟道:“回稟太爺,豬肝買來了!”
知縣見師爺買回的是豬肝,生氣道:“你的耳朵哪里去了!”師爺一聽,嚇得面如土色,慌忙答道:“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里!”
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