篇一：有趣的漢字匯報(bào)課教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解猜字謎的方法，學(xué)習(xí)編寫字謎，并能熟練運(yùn)用編字謎的方法進(jìn)行漢字的識(shí)記。

　　2、積累諧音歇后語，并能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，使語言表達(dá)更風(fēng)趣、幽默。

　　3、學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮個(gè)人特長，采用多種方式展示學(xué)習(xí)成果。

　　4、通過猜字謎、找諧音歇后語、了解漢字起源等感受其趣，并從中感受漢字作為中華文化的一部分，其魅力所在，從而喚起學(xué)生的民族自豪感及對祖國文化的熱愛之情。

教師準(zhǔn)備：

　　1、制作課件。

　　2、充分了解學(xué)生的各組學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。使各小組在研究內(nèi)容上盡量不要重復(fù)。

學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、制作展示用的課件、手抄報(bào)、電子小報(bào)等材料。

　　2、編排相聲。

　　3、練習(xí)講故事。

　　4、準(zhǔn)備展示所用的圖片等。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　經(jīng)過了一段時(shí)間的小組活動(dòng)，同學(xué)們對漢字有了更深的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)、交流我們的收獲。好嗎？

二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　（一）字謎大擂臺(tái)。

　　1．教師引言：首先，我們從字謎小組開始。哪一組進(jìn)行了字謎的收集整理？愿意與大家分享自己的收獲和其中的樂趣。

　　問組長：你們一共搜集到了多少字謎？

　　今天打算給大家展示多少個(gè)呢？

　　時(shí)間有限，就請你們優(yōu)中選優(yōu)，選出10個(gè)字謎給大家猜，其他的咱們可以貼到教室繼續(xù)猜，好嗎？

　　2、現(xiàn)場采訪：為大家介紹一下自己猜謎的經(jīng)驗(yàn)，好嗎？

　　3、老師結(jié)合學(xué)生總結(jié)，歸納出幾種猜字謎的方法。

　　（組合法、象形法、意會(huì)法、綜合法）

　　4、他們小組不僅搜集了很多字謎，還自己編了一些字謎，請他們給大家展示一下：談?wù)勛约壕幾种i的體會(huì)。

　　出幾個(gè)自己遍的字謎：1、喜上眉梢。（聲）

　　2、一只黑狗，不叫不吼。（默）

　　3、木字頭上兩只角。（米）

　　5、這個(gè)小組經(jīng)過研究，有自己的收獲，通過交流我們也從中學(xué)到了不少知識(shí)。運(yùn)用編字謎的方法學(xué)習(xí)漢字，可以使學(xué)習(xí)變得更加有趣。請大家學(xué)習(xí)他們的方法，用編字謎的方法記住90頁的生字，看誰編的好。給10秒鐘思考。

　　6、誰準(zhǔn)備好了，說出你的謎面，讓大家猜一猜你編的是哪個(gè)字，好嗎？

　　7、編字謎是一種識(shí)字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看這一組字有什么特點(diǎn)？（駿馬、英俊、竣工、峻峭）

　　運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記漢字是我們常用的一種方法。誰來讀一讀這幾個(gè)字？

　　8、跟著字謎小組我們不但猜了字謎還學(xué)習(xí)了編字謎。

　　（二）諧音俱樂部

　　1．教師談話：接下來，讓我們進(jìn)入諧音俱樂部，繼續(xù)感受漢字帶給我們帶來的樂趣。請第二小組展示。

　　2、你么想以什么形式進(jìn)行展示？相聲的名字叫什么？大家仔細(xì)聽：他們都說到了哪些歇后語？

　　3、學(xué)生表演相聲：《歇后語》

　　4、你們的表演很成功，能給大家講講你們組的活動(dòng)過程嗎？

　　5、付出了很多的心血，想不想知道大家聽得怎么樣？測試一下，你們把剛才說的歇后語說出前半部分，看大家能不能說出后半部分。好嗎？謝謝他們帶給我們的快樂和有關(guān)歇后語的知識(shí)。

　　6、老師這里也找到了幾句，大家看看，你知道他們什么意思嗎？

　　*肚子里撐船——內(nèi)行（航）

　　*三歲娃娃學(xué)琵琶——談（彈）何容易

　　*梁山上的軍師——無（吳）用

　　7、光知道還不夠，會(huì)用才能真正對我們有所幫助。請你仔細(xì)看，盡快記住它們，過一會(huì)老師考考大家會(huì)不會(huì)用？

　　8、老師這里有幾個(gè)句子，看看你能把剛才這幾句歇后語用上嗎？自己讀讀試著填填。

　　*別看小王的爸爸文化水平不高，可對于維修電器，那可是（ ）。 *要想說動(dòng)劉老師采納我們的建議，那可是（ ）。

　　*只注重穿著打扮而沒有知識(shí)的人，將來到社會(huì)上只能是（ ）。

　　9、這些句子加上了歇后語，在表達(dá)效果上有什么不同嗎？

　　（對了，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歇后語可以使我們的文章變得更加幽默、風(fēng)趣。）

　　10、他們小組還有收獲，愿意為大家繼續(xù)展示。

　　諧音對聯(lián)的小故事：

　　明朝的解縉，江西吉水人，自幼有”神童”之稱。有一次，一個(gè)權(quán)臣在宴會(huì)上蓄意當(dāng)眾譏笑他，出了上聯(lián)要他對下聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸（句）； 解縉應(yīng)口對道：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄（題）。

　　宴席上，眾人暗自好笑，羞得那官老爺無地自容。

　　（諧音笑話）——“豬肝和耳朵”的故事。

　　用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂。

　　（三）起源大揭秘

　　1、下面我們就繼續(xù)遨游漢字王國，進(jìn)行漢字的“起源大揭秘”。關(guān)于漢字的起源，有很多種說法，我們書上也有《倉頡造字》的傳說，對這一內(nèi)容感興趣的小組來給我們展示一下你們的成果？

　　2、講秦國帥為我們講有關(guān)《漢字的起源》。

　　提問：漢字是倉頡一個(gè)人造的嗎？那是誰創(chuàng)造的？（千百萬勞動(dòng)人民） 有多長的歷史？（近4000年的歷史）

　　師小結(jié)：是啊！漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。是千百萬勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中創(chuàng)造了漢字，距今已經(jīng)有4000年的歷史。真可以說是歷史悠久、源遠(yuǎn)流長。

　　3、有人說一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，課本上《“冊”“典”“刪”的來歷》就是一個(gè)例子。你還知道其它漢字的來歷嗎？（找生介紹“曌”字）

　　我們都感受到一個(gè)漢字就是一個(gè)故事，就是一幅畫。它值得我們每一個(gè)炎黃子孫驕傲、自豪。難怪有人把中國漢字稱為“中國的第五大奇跡”。

　　讓我們帶著對漢字的喜愛之情繼續(xù)我們的漢字之旅，進(jìn)入快樂大本營。

　　（四）快樂大本營

　　1、咱們班還有兩個(gè)小隊(duì)很有創(chuàng)新精神，他們獨(dú)辟蹊徑，從其他方面感受到了漢字的有趣，我們請他們?yōu)槲覀冋故疽幌隆?/p>

　　2、展示自己的成果。學(xué)生講有關(guān)漢字的故事。

　　看圖識(shí)字 天心取米 金圣嘆上當(dāng) 寶塔詩 藏頭詩

三、總結(jié)全課

　　1、快樂的時(shí)光總是很短暫的，就要下課了，能不能用一句話來概括一下這一段時(shí)間綜合性學(xué)習(xí)的感受嗎？

　　2、老師跟你們的感受是一樣的，我也越來越喜愛漢字，并為它的博大精深而折服，“一個(gè)漢字就是一幅畫，一首詩，一個(gè)故事，一塊活的化石。它是我們民族文化的瑰寶。”

　　新上任的知縣是山東人，因?yàn)橐獟鞄ぷ樱麑煚斦f：“你給我去買兩根竹竿來。”

　　師爺把山東腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去，對店主說：“新來的縣太爺要買兩個(gè)豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！”

　　店主是個(gè)聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個(gè)豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。

　　離開肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當(dāng)然是我的了……”于是便將獵耳包好，塞進(jìn)口袋里。回到縣衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買來了！”

　　知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”